2021年高考语文一轮复习古诗文阅读—概括分析文本内容

<br /> <br />2020-2021 年高考语文一轮复习古诗文阅读&mdash;概括分析文本内容 <br />一、必备知识 <br />（一）文本概括分析题的特点 <br />根据近十年的高考全国卷真题，总结出文言文阅读中文本概括分析题这一题型的特点：每一个选项都<br />由论点和论据的形式成陈述的。论点一般不会出现错误，只是在句子中重点实词虚词的理解上，文章情节<br />的部分细节上，何时何地何官何事的先后错位上，论据会出现错误。论点的内容一般是对性格特点、修养<br />品行、为人处世、当官的能力、别人对他评价的概括性总结。论据的内容是以&ldquo;何时、何地、何人、干了<br />何事、产生何结果&rdquo;的格式来陈述关于传主的事件概括。ABCD 四项的论点陈述是按照行文顺序陈述的，论<br />点后所跟的论据也是按照行文顺序进行一一罗列陈述的。 <br />要想快速且精准地理解文言文且选对第 12题，良好的文言基础是必须的，但正确的阅读方法也是非常<br />必要的。我称这个方法为总观性阅读。下面就谈一下总观性阅读方法的几个要点。 <br />（二）总观性阅读方法 <br />1、对文言文阅读整体的总观 <br />文言文考查的文体一般是传记，而传记中的主人公一般在品德、修养、能力、忠孝等方面、在为人处<br />世方面、辩证的看待问题方面 、经验主义和理论主义方面等，基本是非常完美的人。这类人做官目的是<br />效忠皇帝，发展国家经济和政治，让百姓安居乐业。所以但凡选项当中对传主有反面的、过分的、不合理<br />的、牵强的等描述内容，一般是错误的选项。 <br />2、对文言文阅读传主仕途情况的总观 <br />第一，从小官做到大官。文章开篇主要简单介绍传主的姓名字号、籍贯、天赋、文学素养、性情、举<br />荐或举功名情况、最初任职情况、和家庭情况等。文章的中间部分写传主从小县令开始做起，因其管理能<br />力，造福百姓能力，管理农业能力，处理偏远地区盗贼等的能力显着而升官至地方或省会地区；又因传主<br />能够审时度势，会管国家，会处理国家边疆事务，又升官至宫廷；受到皇帝的赏识，官职达到顶峰。文章<br />的结尾，交代传主官位所至、朝野名望、盖棺论定、卒年赐谥等。 <br />第二，从大官做到小官。文章开篇同样是简单介绍传主的姓名字号、籍贯、天赋、文学素养、性情、<br />举荐或举功名情况、最初任职情况、和家庭情况等。文章的中间部分写传主直言纳谏，性格刚正无私，忠<br />心耿直，被小人谗言，皇帝不知情被贬或被疏远，但传主仍继续保持高洁的品格，为皇帝、为国家、为百<br />姓做事，后来皇帝知道了，可能又启用了，但传主也老了，不久去世了，皇帝给他封个谥号荣衔，文章叙<br />述结尾死去。 <br />第三，以上两点，文章是按照时间顺序来介绍传主的，即传主自幼至终老的过程。在叙述结构上，称<br /> <br /> <br /> <br />传主属于正常死亡。但也有非正常性叙述死亡的，传主在文章叙述一半处，就告知读者传主已经死亡。那<br />么文章的后一半或后一小半会写关于百姓、传主的同事和皇帝对传主的评价来表现传主。即通过其他人的<br />为人做事等方面与传主的为人做事等方面做对比来展现传主。或传主对其后人的嘱咐。最后以此为叙述结<br />尾。 <br />3、文言文阅读层次的总观 <br />四项当中只有一项是不正确的，所以在做文言文阅读理解时，一定要先文言文阅读第 12题的各个选项，<br />这有助于你理解文章。那么以何依据来划分文言文的层次呢？ <br />大致划分文言文阅读的层次，一般一篇文言文阅读划分 4个层次，A项为第一层次：一般是对文章开篇<br />最基本信息的概括。B项为第二层次，一般是对传主被举荐的过程或做官刚有起色的过程等的概括。C项第<br />三层次，一般对传主逐渐当上大或小官的事情的概括。D项为第四层次，对传主人生达到顶峰或低谷及年老<br />的尾声情况的概括。 <br />具体分层的原则：查看每个选项论据中有几个分号；要清楚传主在何时、在何地、当了何官、做了何<br />事、产生了何影响 。按照这五点进行分类。来对应各个选项内容。 <br />（三）找准文章事件必须解决的四个问题 <br />根据上述方法，可大致解决一下四个问题。 <br />问题 1：查看每个陈述的选项中，论据部分有几个分号&ldquo;；&rdquo;？有 1 个分号就是关联到传主的两件事；<br />有 2 个分号就是关联到传主的三件事。 <br />问题 2：传主是否属于正常陈述性死亡？ <br />问题 3：最终确定了几件事？ <br />问题 4：在何时、何地、做了...