识字1 神州谣导学案

识字1《神州谣》导学案课题神州谣课型新授课教学目标1.认识“州、涌”等15个生字；会写“州、湾”等8个生字。2.正确、流利地朗读儿歌。 3.培养热爱祖国、团结各族人民的情感。教学重点读准字音，识记字形，熟读儿歌。课前准备1.预习课文，完成预学案作业。(学生) 2.搜集祖国山河的图片；制作词语卡。(学生) 3.准备字卡、词卡；制作多媒体课件。(教师）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、揭示课题，质疑导入(用时：5分钟)1.教师板书课题，领读课题，生齐读课题。 2.师讲解“谣”，引导学生质疑：读了课题，你知道课文要写什么内容吗？说说你的理解。 3.教师根据学生的交流，相机板书“神州”“中华”，并出示中国地图。 4.指名再朗读课题，一要读准确，二要读出赞叹之情。1.学生跟读课题，齐读课题。 2.学生根据题目质疑，交流对“神州”“中华”的理解，依据题目猜测课文可能会写什么。  3.学生在教师的指导下观看中国地图。   4.学生带着赞叹之情朗读这句话。1.教师强调“州”是翘舌音，并在其上标注音节。   2.因为学生小，知识面有限，在学生猜测课文写什么和对“神州”等词语的理解时，教师要适时引导，培养学生的爱国情感。1.课件出示课文内容，引导学生读准字音，读通句子。 1.自读课文。 (1)圈画生字，借助生字表读准字音。 (2)6 二、初读课文，认读字词(用时：23分钟)2.指三名学生比赛朗读三字经，比谁读得正确、流利。 3.课件出示要求会认的生字，引导学生在小组内学习，采用多种方法识记生字。 4.组织汇报，相机指导。 5．课件出示生字组成的词语，指生认读并练习说话。神州 珠峰 隔开 海峡 繁荣 台湾 大陆 情谊 浓厚耸立 一齐 奋发 与其6．将词语送回课文，在朗读中巩固生字新词。同桌互读，纠正字音。2.竞赛读课文。 3.小组学习：自学生字，并填写生字学习卡。  4.选代表进行全班交流。5.朗读词语并选择喜欢的词语说话。6.再读课文，把课文读正确、读通顺。1.学生在认读词卡和字卡的过程中，教师要注意倾听字音，在错误处予以指导和强化练习。   2.纠正字音时重点注意：“与”读三声；“耸”是平舌音；“荣”是翘舌音。 3.小组合作学习，要引导学生分析字形，采用多种方法识记生字，突出学生自主识字能力的培养。三、巩固生字，指导书写(用时：10分钟)课堂小结件出示要求会写的生字。指名开火车朗读并组词。 州 湾 岛 峡 民 族 谊 齐 奋 指导学生按结构将生字分类。 重点指导书写左右结构的字。 1．指导“峡”“族”。 (1)观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。 (2)写字动漫演示书写，学生边观察边书空，注意笔顺。 学生开火车朗读词语并组词。将生字按结构分类： 左右结构：湾 峡 族 谊 独体字：州 民 上下结构：齐 奋 半包围结构：岛 在教师的指导下书写生字。 1.书写“峡”“族”。 (1)观察两个生字的特点，注意每一笔在田字格中的位置。 (2)1.书写时，教师要强调正确的写字姿势，正确的笔画、笔顺，注意间架结构，让学生规规矩矩地写字，养成“提笔即是练字时”的好习惯。  2．注意“峡”和“族”在书写时撇捺要写得舒展，“族”的“方”略向右上扬，右部横画间距匀称。  3．“湾”6 (3)教师范写。 (4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。 (5)反馈交流，展示评议。2．书写“湾”“谊”。 (1)指导学生明确这两个左右结构的字的书写特点是左窄右宽。 (2)写字动漫演示书写，学生边观察边书空，注意笔顺。 (3)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。 (4)反馈交流，展示评议。观看写字动漫演示书写，边观察边书空，注意笔顺。 (1)观看教师范写。 (2)在田字格里描红并仿写，注意写字姿势。 (3)展示写字成果，学生之间评议。 1.书写“湾”“谊”。 (1)明确这两个左右结构的字的书写特点是左窄右宽。 (2)观看写字动漫演示书写，边观察边书空，注意笔顺。 (3)在田字格里描红并仿写，注意写字姿势。 (4)展示写字成果，学生之间评议。的三点水要匀称，右上第三、四笔均是竖。 4．“谊”要注意言字旁的写法，右下两横间距匀称。四、畅谈收获，小结课堂(用时：2分钟)1.生自由谈学习本课后的收获。 2.教师小结。 3.布置作业： (1)熟读课文，书写生字。(2)搜集祖国山川的图片并制作词语卡片。1.学生自由谈收获。  2.完成作业。引导学生从识字和课文整体感知方面去归纳、概括，抓住契机培养学生表达和反思的能力。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示6 一、复习导入，巩固生字(用时：5分钟)1.课件出示生字指名认读。 2.指名朗读课文。1.学生开火车认读生字。2.学生朗读课文。指导学生带词读生字，如“州”，“神州”的“州”。做到字不离词，让学生在具体的语言环境中理解字义。二、阅读感悟，随文识字(用时：20分钟)1.组织学生自由朗读课文，边读边想：你读懂了什么？体会到了什么？ 2.组织学生进行交流。 (1)引导学生说说我国还有哪些名称。认读“州”字。 (1)出示黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰的图片、视频，帮助学生抓住关键词并感受其特点。相机巩固生字“涌、峰、耸”。 (2)出示中国地图，让学生知道台湾岛的位置。相机巩固生字“湾、隔、峡、与、陆”。 (4)先让学生说说都知道哪些民族，然后通过图片感受各民族奋发向上，振兴中华的拼搏精神。相机巩固生字“谊、浓、齐、奋、繁、荣”。          3.指导学生有感情地朗读课文。1.自由读课文，交流阅读体会。 2.在教师指导下学习。 (1)学习第一句。 ①学生朗读第一句，了解“神州、中华”指的都是中国。 ②认读并识记生字“州”。通过看图理解：“州”的本义是建筑在河流边上，有城墙防御洪水的城市。或建筑在平地、洼地上的有城墙防御汛期洪水的城市。是中国古地方行政区划名称，现在泛指城市。 (2)学习第二句。 ①学生朗读第二句。 ②看图片和视频，感受黄河的咆哮和长江的汹涌澎湃。理解“涌”在这里指奔涌，体现了长江水势大，气势磅礴的特点；通过观看图片知道“耸”1.交流过程中要出示相应的句子，并创设情境，在情境中加深学生的体会，并指导学生随文识字，理解字的意思。   2.在阅读活动中调动学生的体验，在交流碰撞中提高认识，形成正确的价值导向。注意课文内容只需让学生用自己的话说说大致的意思，不要一句一句地讲解。   6 是高起、直立的意思。 (1)学习第三句。 ①观察中国地图，理解“隔”“海峡”“大陆”的意思。 ②说说你从中知道了什么。(台湾和大陆是一家。) (4)学习第四句。 ①学生朗读第四句。 ②欣赏各民族活动的图片。 ③再次识记生字“谊、浓、齐、奋、繁、荣”。 3.入情入境，有感情地朗读课文。3.朗读课文可以以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，风发的姿态，反复诵读。第三句可以用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾之情和盼望祖国统一的心愿。三、出示生字，指导书写(用时：10分钟)1.课件出示要求会写的生字。指名开火车朗读并组词。 州 湾 岛 峡 民 族 谊 齐 奋 2.复习生字的结构。  3.重点指导书写上下结构的字。(1)指导“齐”“奋”。 ①观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。 ②1.学生开火车朗读词语并组词。 2.复习生字结构分类： 左右结构：湾 峡 族 谊 独体字：州 民 上下结构：齐 奋 半包围结构：岛 3.在教师指导下书写生字。 (1)书写“齐”“奋”。①观察生字特点，注意每一笔在田字格中的位置。②1.书写时，教师要强调正确的写字姿势，正确的笔画、笔顺，注意间架结构，让学生规规矩矩写字，养成“提笔即是练字时”的好习惯。2.注意“齐”“奋”书写时撇捺要写得舒展，“齐”的最后两笔是竖撇、竖。 3．“州”6 写字动漫演示书写，学生边观察边书空，注意笔顺。 ③教师范写。 ④学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。⑤反馈交流，展示评议。 (2)书写独体字“州”“民”。①指导学生明确书写特点。 ②写字动漫演示书写，学生边观察边书空，注意笔顺。 ③学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。④反馈交流，展示评议。观看写字动漫演示书写，边观察边书空，注意笔顺。 ③观看教师范写。 ④在田字格里描红并仿写，注意写字姿势。 ⑤展示写字成果，学生之间评议。 (2)书写独体字“州”“民”。 (3)①明确这两个字的书写特点。 ②观看写字动漫演示书写，边观察边书空，注意笔顺。 ③在田字格里描红并仿写，注意写字姿势。 ④展示写字成果，学生之间评议。的第一笔是点，第二笔是竖撇。书写时要三点一线。4．“民”的竖提要直，内横略斜，斜钩有力。四、拓展延伸，情感升华(用时：3分钟)1.指导学生展示各自搜集的祖国山川的图片。 2.指导学生领读自己做的词语卡片。   1.小组交流各自搜集的图片，并给同桌讲一讲图片上的内容。 2.当小老师领读词语。教师注意关注带有本课生字的图片，着重指出，强化识字效果。五、布置作业，内化知识(用时：2分钟)1.熟读并记忆书后的“读一读，记一记”。 2．搜集祖国各少数民族的名称，了解它们的风俗习惯。小组内合作制成小报。1.与同学赛读并记忆书后词语。  2.自选形式完成作业。制作小报既可拓宽学生视野，锻炼动手能力，又能丰富积累形式，让学生更喜欢积累词语。6