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部编版小学语文二年级下册:5 雷锋叔叔,你在哪里 教学反思

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5《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思(一)《雷锋叔叔你在哪里》是一首儿童诗歌。作者以优美的语言和流畅的音韵,沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓地向我们述说着,轻轻地拨动着我们的心弦。这首诗让我们明白,作者寻找雷锋、呼唤雷锋,其实就是在寻找雷锋精神,呼唤我们向雷锋学习他那种助人为乐的精神。如何让孩子理解课文呢?一是树立形象,导入课文时教师庄严、神圣地介绍雷锋的生平、事迹、别人对他的评价等等,让学生对雷锋肃然起敬,帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解,激起他们内心深处强烈的学习欲望。二是深化形象,激活学生头脑中储存的与文字相关的表象,引导学生展开联想和想象,将语言转化为形象鲜明的内心视像,使语言和生动的表象建立心理联系。在这篇文章中我采用把诗歌内容让学生编讲故事的方式,通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化,在此练习中,学生对雷锋的感动不再肤浅,体验深刻了,学生才会觉得有意思、有趣味,才会有神情并茂的倾诉。5 三是情感的延伸,就是引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思,那我们学习这篇文章也就失去了它的意义。通过我们班里也有很多小雷锋,快来夸一夸吧。通过夸身边的雷锋,既提高了学生的说话能力,又加深了对课文内容的理解,知道什么才是真正的雷锋精神。(二)《雷锋叔叔,你在哪里》是一首儿童诗,本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹,虽然雷锋同志离开了我们,但在我们的身边还有无数个雷锋出现。作者以优美的语言和流畅的音韵,沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”,寻找雷锋的足迹,呼唤我们要向雷锋同志学习。一、教学效果本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果:1.让学生自由读课文,画出本课所要认识的生字,并借助拼音学习生字和读通课文。先同桌讨论学习,再小组合作交流,然后全班展示,在全班的展示中,我更多的请孩子交流自己的识字方法,其次是采用多种形式的认读,或开火车,或摘苹果,或登山等等反复认读。在此基础上组词造句,在语言环境中理解生字的意思。5 2.寻找相似段落,感受诗歌的写作特点,为朗读做好铺垫。在教学时,我首先出示教学目标:仔细读诗歌,看看诗歌共有几个小节?这首诗歌中哪些段非常的相似。又有哪些不同?学生开始认真地研读诗歌,仔细的寻找起来,在这样的探究中,才真正走进了文本,细心地去寻找种种蛛丝马迹。因此像“一、三小节的字数多少,句子长短都一样,只是改变了地点和修饰的词语,动词用得不同,但意思相近。”“一、三小节后面一句一模一样,但读的时候语气要分出来。”“二、四小节的开头都是XX说,中间说雷锋做的好事也差不多的。”等等精彩的答案也就出来了。二、成功之处1.本篇课文的语言文字很美,读起来特别富有诗的韵味美。在这堂课的教学中,我充分利用教材,引导学生理解重点词句,边读边想当时的情景,特别是课件的适时出现,“泥泞的小路”“蒙蒙的细雨”等画面的出现,为孩子的理解和感悟起到了推波助澜的作用。在此基础上又采用多种形式的朗读来培养孩子的技巧和能力,让学生自己来感悟应该带着怎样的语气去读,让孩子们在读中有所感触,有所感想。2.突破教材,走近文中人物,对学生进行思想教育。雷锋这个人物对于我们这代人来说是非常熟悉的。但是对于现在我所面对的小孩子,却非常陌生。因此在上完这节课后,为了让学生更好地了解雷锋,学习他的先进事迹,我就给学生布置了以下和雷锋有关的四个小作业:1.学习雷锋做一件好事;2.学唱一首和雷锋有关的歌;3.收集雷锋说的名言;4.找一本关于写雷锋故事的书去仔细阅读。三、不足之处我也感觉有些欠缺:课堂上比较遗憾的是没有给孩子留出充分的写字时间。我决定在今后的教学中重视以上这些不足,不断地进行识字教学的实践、思考,以寻求更好的识字教学方法。四、改进措施5 如果我再重新来上这节课的话,我会这样做:歌曲导入新课;初读课文感知课文内容;识记生字,指导书写;品读感悟,谈论交流;拓展活动。(三)《雷锋叔叔,你在哪里》是一首读起来朗朗上口、且极富深情的儿童诗,它以优美的语言、流畅的音韵抒发了对雷锋精神的呼唤,以及向雷锋学习的美好愿望。一、教学效果:识字教学方面,我是这样安排的。根据识字规律,我让学生在课文中识字:让学生自由读课文,画出本课所要认识的生字,并借助拼音学习生字和读通课文。先同桌讨论学习,再小组合作交流,然后全班展示,在全班的展示中,我更多的请孩子交流自己的识字方法,其次是采用多种形式的认读,或开火车,或摘苹果,或登山等等方式认读。在此基础上组词造句,在语言环境中理解生字的意思。这样分层次地进行识字教学。这对我们拓展教材的内容,真正达到育人的目的,体现语文“人文性”这个特点是很好的做法。这样语文课堂变得更有意义,更有实效。二、5 成功之处:新课程标准指出:“学习语文要注重感悟,积累和运用,小学阅读教学,不仅要指导和训练学生理解语言,并且还必须指导和训练学生积累语言和运用语言。”本篇课文的语言文字很美,读起来特别富有诗的韵味美。在这堂课的教学中,我充分利用教材,引导学生理解重点词句,边读边想当时的情景,特别是课件的适时出现,“泥泞的小路”“蒙蒙的细雨”等画面的出现,为孩子的理解和感悟起到了推波助澜的作用。在此基础上又采用多种形式的朗读来培养孩子的技巧和能力,让学生自己来感悟应该带着怎样的语气去读,让孩子们在读中有所感触,有所感想。教师层层递进的导入,成为引导学生自学的最好范例,在这样的过程中,学生研读文本的能力、口头表达的能力、解剖分析的能力及仔细学习的氛围都得到了很好的培养。同时,也为学生理清思路,指导背诵做了很好的铺垫。一、不足之处:整堂课的课堂纪律不好,低段的学生很难做到一整节课都注意力集中。作为学生的组织者,应该通过各种方法组织好课堂纪律。由于教师在课中的指导不够,学生只明白自己要写什么,但还会不知道从哪写起,怎么写句子,就不会更好的做到用积累的语言有条理的写出自己想说的话来。四、改进措施:在今后的教学中,要充分重视小组合,给学生充分的自学时间和研讨时间,再按照以前识字和学文各占一半时间来分配的话,就会有个别地方处理不到位。所以,需要教师针对平时课堂和公开课堂科学地调整思路。不断地学习,才能不断地进步。提高学生的学习能力,学会学习,是我们一直追求的目标。不断丰富自己的专业基础知识,提升文化素养、精炼课堂语言。及时有效地对学生提出中肯且针对性的评价,关注后进生、肯定优秀生、表扬进步生。整顿课堂纪律,提高学生的学习兴趣,激发学生对语文学习的兴趣。5

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所属: 小学 | 语文
发布时间:2022-02-22 15:10:07 页数:5
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