语文园地三名师教案

语文园地三【课前解析】语文园地三安排了3个板块的内容。第一板块“用拼音”；第二板块“字词句运用”；第三板块“和大人一起读”。第一、二板块是重点。关注拼音：区分读音相近的音节的时候，注重孩子们的小组合作交流，培养孩子们的合作意识。同时给孩子们补充一些类似音节让学生拼读区分，扎实巩固这部分内容。关注字词句运用：在读一读，说一说部分，学生在朗读词语、复习生字的同时，让学生感知每组词语的相同和不同之处。拼一拼，写一写部分发挥孩子的主观能动性，自主去观察，小组交流，汇报结果，同时给孩子们渗透正确的写字姿势。关注亲子阅读：学生和大人一起读书的过程中，透过有趣的故事，体验共同的阅读乐趣。可以鼓励孩子们借助拼音，试着自己把文章读通、读顺，遇到有困难的地方，再向大人请教。【教学目标】　1.复习前鼻韵母和后鼻韵母、两拼音节和三拼音节，能正确区分形近的复韵母和音近的音节。2.能正确拼读常用物品的音节。3.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练地认读和区分。4.会读由“车”组成的7个词语，并能选择其中一两个词语说话。5.正确拼读4个音节词，并根据拼音写字。6.借助拼音，和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。【教学重点】1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母，音近的音节能正确区分。2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练地认读。【教学难点】正确、流利地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.复习声母、韵母和整体认读音节。\n2.正确拼读音节，了解秋游该带些什么。【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。汉语拼音学完了，今天，我们进行复习，复习的列车即将出发，你们准备好了吗？我们一起学习“语文园地三”。板书：（语文园地三）出示课件1：（设计意图：用富有童趣的儿童化语言，激发孩子们学习的兴趣。）二、第一站：用拼音（一）学习第1题。出示课件2：1.拼一拼，读一读。自由拼拼，读读，说说每组音节有什么区别。指导要点：第一、二组是两拼音节和整体认读音节的比较，二者只差一个字母“u”和“g”；第三组的两个音节区别在第二个字母上，一个是“i”，一个是“u”；第四组是平舌音和翘舌音的区别；第五组是二拼音节和三拼音节的区别。板书：（区分：相近音节）2.辨析认读。采用同桌互读、男女生接读、师生对读等多种形式，进行辨析认读。（设计意图：引导孩子自己去区分二者的区别，发挥小组合作的优势，同时多种形式辩读有利于学生巩固认知。）（二）学习第2题。\n出示课件3：1.读一读形近复韵母。自由读一读两组形近的复韵母“ei”和“ie”，“ui”和“iu”。板书：（区分：ei－ie　ui－iu）2.辨别ie－ei，iu－ui。教师点拨：如何辨别它们？借助复韵母中第一个字母的读音来辨别。区分ie－ei，iu－ui，遇到长得像的复韵母时，先摆第一个字母的口型，快速滑到第二个字母，就能读好，不混淆啦。3.读一读，拼一拼。课件出示4-7：自主拼读，同桌互相检查。同桌比赛拼读。（设计意图：学生是学习的主体，教师应该给孩子创造自主学习的空间，通过合作、探究的学习方式，引起孩子们自主学习的主动意识。）（三）学习第3题。出示课件8：\n1.教师引导：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一读。师相机板书：（秋游　常用物品：）2.拼一拼，读一读。出示课件9-11：教师提问：拼一拼这些音节词，谁能说一说，书上告诉我们需要带些什么呀？预设：帽子、水壶、苹果、跳棋、面包、水彩笔、饼干、雨伞、望远镜等。教师提问：它们都有什么用呢？师生讨论小结：有吃的，如“苹果、面包、饼干”；有可以用的，如“雨伞、望远镜、帽子、水壶”；还可以用来娱乐的，如“跳棋、水彩笔”。教师提问：除了书上的这些物品，秋游的时候你还想带上什么？出示课件12：教师小结：这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。（设计意图：引导孩子从各个方面去考虑，注意会拼读音节词，弄清旅游需要的物品。锻炼孩子的口语表达能力，同时也发展孩子的思维。）（四）复习声母、韵母和整体认读音节。课件出示13：\n1.复习23个声母。板书：（认读：声母）2.读一读，背一背。（1）读、背声母。（2）区别形近字母：b—dp—qf—tm—n音近字母：n—lz—zhc—chs—sh（3）再熟读、背声母。（指名背、同桌背、自由背）3.复习24个韵母。（1）分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法，相机板书：（韵母）。（2）对比读：ɑ—ɑn—ɑnge—en—eng　　　　　　i—in—ingun—ün—üe　　　　　　iu—ui—inɑn—ɑo—ou（3）连起来熟读、记忆。4.复习16个整体认读音节。相机板书：（整体认读音节）。课件出示14：（1）分类读。翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。（2）熟读，记忆。5.练习：按照声母表的顺序找到对应的字母，并读一读。课件出示15：\n（设计意图：集中识别所有的字母，注意区分易混的字母。多种形式认读、区分，巩固所学拼音，达到了事半功倍的效果。）三、课堂总结第一站的旅行结束了，你们认真读，仔细想，顺利完成了任务，你们真棒！下节课我们继续第二站的旅行。第二课时【课时目标】1.会读由“车”组成的7个词语，并能选择其中的一两个词语说话。2.借助拼音，和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起读书的乐趣。3.在实践活动中，增强思维能力，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。【教学过程】一、激情导入下面我们继续我们的旅行，呜——火车开到哪里了？二、第二站：字词句运用（一）学习“字词句运用”第一题。课件出示16：1.复习生字“车”，注意读翘舌音。2.借助拼音，读一读和车有关的词语。3.教师提问：小朋友们都喜欢车，你知道哪些车的名字？预设：汽车、火车、电车、马车……4.教师提问：你还知道哪些与车有关的词语？课件出示17：\n指名组词。预设：上车、坐车、车站、车厢……教师相机板书：（组词：上车　车站　火车　汽车　马车……）（设计意图：扩展词语，丰富词汇量，为今后的学习做铺垫。）（二）学习“字词句运用”第二题。课件出示18：1.指导学生拼读这些音节，读音节词。2.生根据拼音写汉字。把字写正确，努力写得工整、美观些。3.指生板演。教师相机板书：（按拼音写字：口　日　目　田）4.小组内订正书写。（设计意图：汉字里面有着相当数量的形近字，区分他们是语文教学的一个难点，在这里安排孩子们自主学习，自主探究，分小组合作交流，体现学生的主体地位。）三、第三站：和大人一起读1.读一读故事《小鸟念书》。板书：（读短文：《小鸟念书》）注意注音的字，读准确；再把故事读通顺。（1）自己读一读，把音节读准。（2）指名读，纠正字音。2.读出趣味。课件出示19：一边读一边体会，怎么读出趣味？回答以下问题：\n为什么说小鸟念错了？窗外的风念了什么？小鸟念了什么？课件出示20预设：因为风的发音是“淅淅沙沙”，而小鸟的发音却是“叽叽喳喳”。（设计意图：学会和大人一起读故事，多多识字，积累语言，培养阅读的兴趣。）四、课堂总结这节课，我们旅行了第二站和第三站，看到了美丽的风景，最终到达了目的地，你们真棒！五、板书设计区分：相近音节区分：ei－ie　ui－iu秋游　常用物品：认读：声母　韵母　整体认读音节组词：上车　车站　火车　汽车　马车……按拼音写字：读短文：《小鸟念书》【教学反思】本单元的语文园地是对整个拼音教学的回顾、复习和整理，内容比较枯燥，为了激发学生们的学习兴趣，在教学中应充分体现学生的主导地位，在每一个小环节里，我都非常重视孩子们的小组合作，让孩子们自主合作交流探究，在合作中交流，在交流中碰撞，在碰撞中发展，在发展中收获，在收获中成长，切切实实地体现了学生的主体地位。一年级是孩子们行为习惯养成的关键时期，孩子行为习惯的好坏与教师的要求息息相关，在本课的拼音复习中，我也始终坚持并贯彻这一观点，时刻关注孩子们行为习惯的养成，在复习写字这个环节，分析并区别“口、日、目、田”这四个汉字，在孩子们书写的时候，我总是提醒他们，注意写字的姿势，做到三个一，写字的时候要注意眼到口到心到，做到手中写，心中想，不做无意义之事，不写不规范之字，严格要求孩子。\n在今后的教学中，我觉得应该让更多的人参与课堂，融入课堂，体会到学习带给他们的乐趣，体会到成长带给他们的乐趣，体会到因努力的付出而获得的那份喜悦。【课后作业设计】第一课时一、按照顺序填一填。aiaoieanang二、拼一拼，连一连。chánchuánchuángchángcáng①②③④⑤冬眠就是冬天睡觉，不出来活动。三、冬天里，哪些动物在外面活动，请你把它们涂上喜欢的颜色。xǐquèhēixióngqīngwādàshéhuángniúmǎyǐmìfēngshānyáng第二课时一、写一写。bāshíhuǒshānyúnchóng白小二、读一读，请你再说几个词语。鸡野鸡山鸡鸡蛋\n天天气白天天地三、读儿歌，回答问题。慢慢蹦，轻轻跳，小兔进屋静悄悄，为啥呀？花猫姐姐上夜班，让她好好睡午觉。因为花猫姐姐在，所以小兔进屋。（写拼音）【参考答案】第一课时一、eiuiouiuüeereninunünengingong二、chánchuánchuángchángcáng①②③④⑤三、xǐquèhuángniúshānyáng第二课时一、八十火山云虫二、母鸡公鸡小鸡天空天气明天三、shuìwǔjiàojìngqiāoqiāo