语文园地三精品教案（部编一年级上册）

教学要求　　1.能区分读音相近的音节，读准音节。能辨别ie和ei、iu和ui这2组形近的复韵母，并正确拼读音节词。能正确拼读常用物品的音节词。能读记声母表、韵母表和整体认读音节表；能区分声母、韵母和整体认读音节；知道自己的名字是由哪些音节组成的。(重点)2.会读由“车”组成的7个词语；会说与“车”有关的词语。能正确拼读4个音节词，并根据拼音写字。3.借助拼音，和大人一起读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。教学课时　　两课时。1.能区分读音相近的音节，读准音节。2.能辨别ie和ei、iu和ui这2组形近的复韵母，并正确拼读音节词。3.能正确拼读常用物品的音节词。4.能读记声母表、韵母表和整体认读音节表；能区分声母、韵母和整体认读音节；知道自己的名字是由哪些音节组成的。课件。\n一　激趣导入学完了汉语拼音，今天，我们来复习，复习的列车就要出发了，你们准备好了吗？二　用拼音1.读一读，把音节读准。(1)引导学生拼读音节。(出示课件2)yǎn—yuǎn　yīn—yīnɡ　jiǎn—juǎnzuān—zhuān　chán—chuán—chuánɡ拼读时，提醒学生注意观察每组音节的不同之处。学生圈一圈，说一说每组音节的区别。(2)指名让学生读、男女生对读、师生对读。(3)同桌互相检查，看谁读得准。设计意图：拼读并区分5组容易读混的音节，注意区分两拼、三拼和整体认读音节的区别。2.比一比，读一读。(1)自己读一读。(出示课件3)xiězì　　　　　　hēshuǐdǎléichuīqìqiúdǎlièduīxuěréndiébèizidiūshǒujuàn(2)学生交流区分这两组复韵母的方法。\n(3)同桌之间互读，开火车读，轮读。3.秋游的时候，你想带些什么？(出示课件4)(1)教师引导：秋游快到了，上幼儿园时去秋游，总是爸爸妈妈帮小朋友们整理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎样整理呢？要带些什么东西呢？教材已经告诉我们了，让我们来读一读。(2)这些东西只是建议，你可以选择其中的物品，也可以带些你认为有用而这里又没有提到的东西。请大家把在秋游时想带的东西用彩笔在教材上涂上颜色。(3)交流，并说说带上这些东西的理由，并引导学生说说除了书上的这些物品，秋游的时候你还想带什么其他物品。设计意图：学会拼读音节词，弄清旅游需要的物品。4.读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。(1)复习21个声母和2个隔音字母。①读、记这些字母。②区分形近字母：b—d、p—q、f—t、m—n。音近字母：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。(出示课件5)\n③熟读这些字母。(指名让学生读、同桌互读、自由读)(2)复习24个韵母。①分组读：单韵母6个、复韵母8个、特殊韵母1个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。(重点复习复韵母和前鼻韵母、后鼻韵母的连读方法)②对比读：ɑ—ɑn—ɑnɡ、e—en—enɡ、i—in—inɡ、un—ün—üe、iu—ui—in、ɑn—ɑo—ou。③连起来熟读、记忆。(3)复习16个整体认读音节。①分类读。翘舌音和平舌音中，其后加i的有7个，跟声母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。②熟读，记忆。(4)学生口头拼读自己名字的音节，说说自己的名字里是否有整体认读音节，然后从表格中找出音节中包含的声母、韵母、隔音字母。三　课堂总结第一站的旅行结束了，同学们认真读、仔细想，顺利完成了任务，你们真棒！下节课我们继续第二站的旅行。\n第一题是读音节的练习，让学生先自己读一读，再找出两个词语之间的不同。如jiǎn和juǎn，因为它们的介母不同，所以拼出的音节完全不同。第二题是区分ie和ei，iu和ui。放手让学生自己学习，教师必要时，加以指导。第三题是联系生活复习音节。应让学生独立完成，教师可按以下步骤加以指导：①正确拼读音节，知道每个词表示什么物品；②读题目要求，挑选“物品”，并涂上颜色；③学生完成后全班交流。第四题是系统复习声母、韵母和整体认读音节。21个声母除了要读熟，还要着重指导区分形近字母b—d、p—q、f—t、m—n和音近字母n—l、z—zh、c—ch、s—sh。　　1.会读由“车”组成的7个词语；会说与“车”有关的词语。能正确拼读4个音节词，并根据拼音写字。2.借助拼音，和大人一起读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。生字卡片、课件。\n一　激趣导入下面我们继续旅行，呜——火车开到哪里了？二　字词句运用1.扩词练习。(1)(出示生字卡片“车”)复习生字“车”，提醒学生读好翘舌音。(2)引导学生读一读这三组词语。(出示课件7)(3)你们还知道哪些与车有关的词语？同桌之间互相说一说，指名让学生说。2.看拼音，写词语。(1)学生自由拼读教材第53页“拼一拼，写一写”中的音节，读音节词。(2)学生根据拼音写生字。(3)引导学生先回想、比较这四个字的形体，然后落笔写，努力写得工整一些。设计意图：认识关于车的词语，学会看拼音写汉字，读准音节词。三　和大人一起读1.引导学生借助拼音，试着自己把文章读通、读顺。遇到有问题的地方，可以请教老师和同学。2.指名让学生读，纠正字音。3.为什么说小鸟念错了？小组内说一说。四　课堂总结\n这节课，我们经过了第二站和第三站的旅行，终于到达了目的地，看到了美丽的风景，同学们真棒！本节课的教学，创设了乘着火车去旅行的情境，极大地调动了学生学习的积极性。在教学中，教师始终把学生当作学习的主体，让他们去探究、去感受、去练习，提高了学习效率和学习兴趣，起到了良好效果。另外，教师在“和大人一起读”的环节能够放手让学生自己读音节、读课文，理解课文内容，极大地调动了学生学习的积极性，这种做法如果能坚持下去，一定能为学生的自主学习奠定良好的基础。