2022部编版小学一年级语文上册《项链》说课课件（含教学反思）

《项链》说课部编版一年级语文上册\n大家好，今天我说课的内容是部编版一年级上册《项链》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。\n一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思\n一、说教材\n《项链》是一篇犹如一段优美的海边风光短片的散文。课文从大海远景慢慢地推至近景，逐一展现了沙滩、海浪、海螺、贝壳、玩耍的孩子、快活的脚印等，并对之进行精彩的色彩描绘，很有画面感。这是作者通过巧妙构思，把从生活中捕捉到的美丽画面诗意化，让学生在文中想象中感受到美的存在，让学生明白：生活到处充满了美，我们要懂用自己的双眼去发现生活的美丽。\n二、说学情\n一年级孩子对大海是比较陌生的，除了个别孩子有看过大海，大部分的孩子只能通过想象来感受大海，孩子有丰富的想象力，能够通过图片的展示和文字的介绍，展开想象的翅膀表示自己对大海的憧憬和向往。因此在学习课文之前会先认识会认生字，根据课文创设情境，让学生成为学习的主体。利用有趣的课件激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。\n三、说教学目标\n1、认识11个生字；会写4个生字。2、通过拼音熟悉会认字词，理解课文。3、感受大海的美，体会小娃娃的快乐。\n四、说教学重难点\n教学重点：认识11个生字；会写4个生字。教学难点：体会小娃娃的快乐。\n五、说教学法\n采用指导观察法，充分利用插图，以图带文，加深对课文的理解。整个环节以朗读贯穿始终，加深情感体验，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。引导学生采用同桌交流讨论探究法，充分利用插图，图文并茂，加深学生对课文的认识。采用想象法，根据课文景色的由远到近的规律，由浅入深学习课文，引导学生展开想象的翅膀。\n六、说教学过程\n环节一、激趣导入，揭示课题1.跟老师一起欣赏儿歌，你都听到了什么？看到了什么？（播放儿歌《外婆的澎湖湾》视频）2.同学们见过什么样的项链？（PPT出示蒙文字书写的“项链”字，图片金项链、银项链、蒙古族民族特色项链、海螺和贝壳穿成的项链）3.大海的项链是什么样的？我们带着思考走进课文。环节二、朗读课文，识记生字1.范读课文，注意穿红衣服的生字宝宝读音。（第一自然段舒缓、第二自然段活泼轻快；图示图片，用蒙语解释“沙滩”和“涌向”）2.跟着老师指读一遍。（生字加粗）3.请同学们像老师一样自读两遍。（按下暂停键，PPT出示课文内容）4.师问生答读（红色标注的是学过的字和新认识的字，加粗的是新认识的字，回答完问题，新学的生字指读三遍。）\n什么样的大海？蓝蓝的大海、又宽又远的大海什么样的沙滩？黄黄的沙滩，又长又软的沙滩什么样的浪花？雪白雪白的浪花，雪白雪白的浪花浪花怎么笑？浪花哗哗地笑着，浪花哗哗地笑着小娃娃怎么笑？小娃娃嘻嘻地笑着，小娃娃嘻嘻地笑着。环节三、比较阅读，收获语言1.课文一共几个自然段？（1，2在PPT标注）第一自然段几句话？描写了哪些景物？圈起来。（用①②③在PPT标注，再把“大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳”圈起来）2.比较第一句和第二句：大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。（1）比较句子，你发现了什么？（字数相同、叠词、一样的句式）\n（2）你也仿照句子介绍草原。草原，绿绿的，又宽又长。草原，青青的，无边无际。3.找出表示颜色的词语填空。（）的大海（）的沙滩（）的浪花（）的项链（）的项链4.读一读，说一说，看谁说的多。（课后题，PPT出示）环节四、想象画面，理解内容1.师描述画面，形成画面。（远处蓝蓝的大海，一望无际。黄黄的沙滩，又松又软。雪白的浪花哗哗地笑着，涌向沙滩，撒下了小小的海螺和贝壳。一群小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成了彩色的项链。）2.小娃娃的项链是？（小娃娃的项链是用海螺和贝壳穿成的彩色项链）。3.大海的项链什么样子？（大海的项链是印在沙滩上的小娃娃的快活的脚印，是金色的项链。）\n环节五、配乐朗读，形成画面想象画面跟着老师一起读。\n七、说板书设计\n好的板书就像一份微型教案，可以帮助学生重现教学过程。此板书力图全面而简明地将授课内容传递给学生，重点突出、清晰直观。11、项链大海—蓝—又宽又远沙滩—黄—又长又软白的又和\n八、说教学反思\n《项链》一课出现了“又宽又远”、“又长又软”这样“ABAC”类型的词语，这对一年级的学生是比较难的，因此通过语言和动作相结合的方法来讲解这个“大海”“沙滩”的特点，再利用了一些习题来引导学生自己去完成例子填空。期间有学生说出“又大又小”，我让他们说出一个“又大又小”的东西，从而告诉学生这个是不存在的词。巧用叠词来形容美好的事物的特征，语言流畅朗读起来有音韵美，让学生善于去发掘生活的美好。经过一节课的学习，在老师的引导下学生能够掌握文中出现的“两条项链”分别是什么颜色的，但是在是“谁的？”“用什么做的？”的时候，关于大海的金色项链是由快活的脚印做的就不是特别理解。或许把这个内容板书出来，可以让学生理解一目了然。\n我的说课完毕，谢谢各位老师！