部编一上语文识字7《大小多少》导学案

识字7《大小多少》导学案课题大小多少课型新授课教学目标1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小、少”等5个字和笔画竖折折钩。 2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。 3.初步了解“个、只”等量词的正确使用方法。学习并积累带量词“只”的短语。教学重难点1.正确朗读课文，背诵课文。2.通过归类识记等方法，识记生字。3.了解量词“个、头、群、颗、堆”等的意思。会写笔画竖折折钩。课前准备1.制作本课的生字卡片、多媒体课件。准备大小不同的纸张等相应的实物教具。(教师) 2.预习生字，熟读韵文。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、游戏导入，激发兴趣(用时：2分钟)1.出示两张大小不同的纸，引导学生进行观察比较。 2.板书“大—小”，引导学生观察这组词语的特点。 3.组织学生交流自己知道的反义词。在学生交流的基础上，相机板书“多—少”。1.认真观察并发现：一张纸大，一张纸小。 2.读词语，并观察交流：它们是一组意思相反的词。 3.自由交流“大—小、多—少、 黑—白”等等。在进行反义词举例交流的过程中，如果学生有困难，教师可以引导学生观察文具、教室布置或班级同学等，从中找到“大—小、多—少、黑—白、高—矮、胖—瘦”等几组反义词。1.指导学生认读课题“大小多少”。 1.读一读黑板上的四个字。 6 二、结合课题，识写生字(用时：10分钟)2.利用课件出示能体现“大”“小”“多”“少”的图片，引导学生观察并选出搭配合适的字。 3.组织学生观察教室内物品及同学，运用这四个字说一句完整的话。 4.引导学生观察“小”和“少”，找出相同点和不同点，并组成词语，再用所组的词语说一句完整、通顺的话。 5.指导学生书写生字“少”和“小”。 (1)课件出示“少”字在田字格中的位置，引导学生仔细观察每笔起笔、收笔的位置。(2)范写“少”字，边范写边讲解书写要领。 (3)课件出示“少”的书写动漫，指导学生书写“少”字。(4)集体评价书写情况 (5)组织学生二次书写“少”字，要求写规范，评一评谁的进步大。 (6)对比书写“小”字。2.观察图片，一边观察一边体会：“大”和“小”的意思相反，“多”和“少”的意思相反。 3.观察并说话，努力将句子说通顺，说完整。  4.观察并交流得出：两个字长得很像，“小”第一笔是竖钩，“少”第一笔是竖。“少”比“小”多了一笔撇。再分别给这两个字组词、造句。 5.一边倾听老师讲解，一边练习书写。 (1)认真观察课件中的“少”字在田字格中的位置及每笔起笔、收笔的位置。(2)观察教师运笔的方法。(3)在田字格内练写“少”字。 (4)集体观察书写较好的范例，找到优点，互相学习。 (5)在老师的引导下，再次书写“少”字。 (6)先观察例字，再描红，最后独立书写“小”字。1.学生在观察交流的过程中，因为观察角度不同，所以交流的内容也不同，教师要充分鼓励学生多元化表达，不要给学生过多限制。     2.学生在用这四个字造句的过程中，可以充分运用教室内的物品或者人物等。例如，我们班男生多，女生少；老师穿的衣服大，我们穿的衣服小。3.在指导书写“少”和“小”时可以进行对比书写，观察二者的笔画异同，针对共性找出规律，针对不同之处细致观察，提高书写质量。6 三、学习韵文，认识生字(用时：15分钟)1.课件出示课文插图，引导学生观察并交流：插图上画的是什么？ 2.根据学生回答，相机在对应插图上出示生字，组织学生认读这些生字。 3.组织学生展开小组识字检测活动，准确认读“黄、牛、猫、鸭、苹、果、杏、桃”。 4.组织学生开展“给生字宝宝找朋友”活动，对上面的8个生字进行分类。引导学生认识新偏旁“犭”“鸟”。 5.课件再次出示课文插图，并引导学生运用准确的量词来介绍图片，相机在插图上出示文字。 6.组织学生大声朗读这些带有量词的短语，并利用图画理解“堆”“群”的意思。 7.引导学生识记“只”字，并进行量词的拓展运用。8.逐步出示完整的课文内容，认读“边”字。 9.指导学生正确、流利、有感情地朗读小韵文。1.观察得出插图上画了：黄牛、猫、鸭子、鸟、苹果、枣、杏子、桃。  2.大声读出生字，如果遇到不认识的字，可以看一看对应的插图，再认读。3.小组长做小老师，利用卡片检查小组同学的认字情况，并及时帮助伙伴纠正字音。 4.拿出手中的字卡，进行分类。动物类：牛、猫、鸭、鸟。水果类：苹果、杏、枣、桃。同时观察偏旁，并说出它们的名称。5.交流得出：一头牛，一只猫，一群鸭子，一只鸟，一个苹果，一颗枣，一堆杏子，一个桃。 6.朗读，通过观察插图知道“群”和“堆”表示的物体数量较多。  7.读准“只”的字音，并交流：一只鸟，一只兔子，一只鸡等。 8.大声朗读课文，读准“边”的音，读通句子。9.全班齐读小韵文。1.在学生认读生字的过程中，要注意“鸟”是三拼音节，“只”是翘舌音，“杏”是后鼻音。   2.一年级学生对量词的了解不是很多，在交流时，教师要有意识地引领学生准确使用量词，由此要强调“一颗．枣”，而鸭子和杏子数量多，要使用“一群．鸭子”“一堆．杏子”。3.在认识“犭”的过程中，教师可以出示一些带有动物图像的生字卡片，例如“猫”“狗”“猪”等，引导学生观察这些字的共同点，进而明白带“犭”的字通常与动物有关。认识鸟字边时也同样处理即可。6 四、观察临摹，指导书写(用时：10分钟)1.掌握笔画“竖折折钩”的书写要点，指导书写“鸟”。 (1)引导学生认识笔画“竖折折钩”。 (2)教师讲解“竖折折钩”的书写要点，并在田字格内示范写法。 (3)指导学生练写“鸟”，并利用实物投影仪展示书写情况，师生共同评议。 2.指导评价。利用实物投影仪展示书写情况，师生共同评议。1.根据老师的指导观察，练写。  (1)复述名称，并练习书空。  (2)观察“竖折折钩”在田字格中的位置，先描红，再独立书写。 (3)在田字格内试着独立书写“鸟”，并观察书写较好的范例，找到优点，模仿书写。 2.观察书写较好的范例，结合范例说说自己哪里写得不好，应该怎样改。在学生练写、讲评后，可以组织学生再次练写，将刚刚领悟到的书写要领应用在二次书写中，努力做到比刚才写得更好。五、背诵课文，巩固拓展(用时：3分钟)1.引导学生朗读课文，并练习背诵。 2.回家之后将课文背诵给家人听。1.可以和同桌配合，你一句我一句地背诵。 2.背诵课文，还可以根据家人的指导练习有感情地背诵课文。为避免背诵形式单一，教师可采用同桌对读、男女生对读、小组对读等方式。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、朗读韵文，复习字词(用时：5分钟)1.引导学生齐读课文，想想课文中都提到了哪些事物。 2.指名读生字卡片。1.一边朗读一边思考，关注本课生字，复习巩固。2.读生字卡片。学生对生字记得快，忘得也快，记忆生字最好的方式是不断地复习，所以第二课时也要巩固生字。1.交流汇报。     2.自由朗读第1、3小节，圈画出谁大谁小。 1.学生带动作朗读既能促进理解课文，又能增加朗读趣味。   6 二、图文结合，理解词句(用时：15分钟)1.课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。引导学生观察图画，说说图画里有什么，哪个大，哪个小，哪个多，哪个少。 2.指导学生观察第1、3小节，比一比，明白谁大谁小。 3.引导学生加上动作说一说。 4.引导学生想一想：生活中还有哪些事物能比较大小？ 5.指名朗读第2、4小节，想一想“一群”和“一堆”的意思。)3.尝试加上动作说一说。4.联系生活经验讨论交流。 5.观察、比较，知道很多事物聚在一起，才能叫“群”，同理理解“堆”。2.在理解量词“堆”和“群”的意思时，要引导学生多联系生活实际。三、背诵课文，指导书写(用时：15分钟)1.引导学生同桌互读、拍手伴奏、接读句子，激发学生朗读的兴趣，帮助学生掌握朗读节奏。 2.先出示图画和部分文字“一个(   )，一个(   )，一头(   )，一只(   )”引导学生背诵；再提高难度，隐去文字，看图背诵；最后除掉图片，直接背诵。 3.指导书写“牛、果”。(1)“牛”1.拍手读，同桌互读，用自己喜欢的方式练习朗读。  2.先看图补充背诵，再直接背诵。      3.了解字理，仔细观察生字结构和笔画的起笔、收笔，总结特点，练习书写。1.朗读时，每段尾音可以稍拉长或强调，节与节之间要有停顿。   2.给学生提供文字和图片，引导学生背诵，能降低背诵的难度。 3.“牛”和“果”都是象形字，通过甲骨文的引入，学生更易记忆。6 字较简单，可以先观察例字，再描红，最后独立书写。竖要写在竖中线上。 (2)“果”的书写要点：先写“曰”，再写“木”，竖笔从上写到下，压住竖中线，最后写撇和捺。四、拓展运用，仿写课文(用时：5分钟)1.说一说生活中的量词。2.小组合作，仿写课文。1.带量词说事物。同学之间互相教一教，认一认。2.合作仿写课文。模仿课文的句式，用上量词编一节儿歌。在仿写的过程中，教师不要过多引导，要让学生充分发挥自己的想象力，自由表达。6