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部编人教版一年级语文上册拼音《aneninunün》精品教案教学设计小学优秀公开课

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《拼音aneninunün》教学设计教学内容《aneninunün》知识与技能:1学会前鼻音“aneninunün”,读准音,认清形,正确书写。学会整体认读音节“yuanyinyun”2学习声母与前鼻韵母组成的音节,能正确拼读。读准三拼音节,复习“ü”上两点的省写规则。3认识八个生字。能借助汉语拼音正确朗读课文,了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。教学目标过程与方法:借助教材的情境图,根据一年级学生的年龄特点和形象思维的特点,联系学生的生活实际,采取直观形象的教学手段来激发学生学拼音的兴趣,通过做游戏、讲故事等学生喜欢的方式,让学生在动脑、动口、动手的时间中学好拼音。情感、态度与价值观:感受学习拼音的乐趣,体验学会拼音的成就感,培养喜欢朗读儿歌的情感,在多种形式的朗读中感受儿歌的韵律美和语言美。8,教学重点前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母繁荣组成音节的拼读及认字。教学难点前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母繁荣组成音节的拼读及认字。教学方法讲授法教学准备教学课件、拼音卡片教学过程设计(含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图)教学过程一、观察拼音,尝试发音1.引入:今天,老师请来了五个拼音娃娃,它们是——an、en、in、un、ün,请你们仔细观察它们,你们有什么发现?2.学生发现都有n,尝试发音。【设计意图:通过学生自己对拼音的观察,从而发现前鼻韵母的规律,这样能激发学生的学习兴趣,并把韵母记得更牢。】二、观察图片,学习韵母和整体认读音节(一)教学an和整体认读音节yuan。1.出示图片引导发音。师:请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧!看,这一家人都在干什么呢?(生:看电视呢)电视上演的是哪儿啊?(生:天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试?发这个音的时候,先做好ɑ的口形,舌头再慢慢往上抬起,感觉音是从鼻子里面发出来的,请看我的口形……谁8,看清楚了?2.多种方式练读。学生自由练读、指读、齐读、开火车读。3.探究发音方法。学生编个顺口溜来记这个韵母的发音,拍着小手一起说说。4.学习整体认读音节yuan,看图,电视边上放着什么?(生:球)它是什么形状的?(生:圆的)把“圆”的声调变成一声,试一试。5.学习发音,yuan是整体认读音节。教师范读、领读。6.yuan的声调标在a上,进行四声练习:yuān(冤案)yuán(缘故)yuǎn(远方)yuàn(医院)7.学习介母是u、ü的三拼音节。(1)学生自由拼读。ɡ-u-an→ɡuank-u-an→kuanh-u-an→huan(2)回忆j、q、x和ü相拼时的读法,学生拼读三拼音节。j-ü-an→juanq-ü-an→quanx-ü-an→xuan(二)教学en。1.出示图片引发音。师:再来看,图上妈妈的手在干什么?(生:摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音,谁来试试?很棒!发这个音跟发an的方式是一样的,先做好发e的口形,舌头慢慢向上抬起,感觉音是从鼻子里发出,请看我的口形……谁来试试?8,1.多种方式练读。男生读读,女生试试,同桌互相读一读。3.探究记发音方法。编个顺口溜记记。(摁个门铃enenen)师生一起加上手势说一说,记一记。(三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。1.看插图说话,引出in和yin:茶几上放着什么?(生:饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母,在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相近。2.练习发音。师:谁能学着发in的音?(学生试读,师生共同正音。)3.告诉学生in的声调标在i上,去掉i的点。4.整体认读音节的四声练习。树阴下面多阴凉,yīnyīnyīn。十五的月亮洒银光,yínyínyín。夏天热,喝饮料,yǐnyǐnyǐn。杯上有个小手印,yìnyìnyìn。5.拼读音节练习。(四)教学un和ün,整体认读音节yun。1.学习发un的音。(1)教师引言:现在飞来一只蚊子,它还给我们带来了一个韵母,大家认识这个韵母吗?它怎么读?8,(1)教师范读。8,(1)学生指读、小组读,男女生互读。2.学习发ün的音。(1)小朋友们如果不小心,就会被蚊子叮两个包,那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母啦。(2)指出发这个音时,口形跟发un差不多,只是发音不一样。教师范读。(3)学生跟读、齐读。(4)编儿歌帮助记忆:反正门就是un,加上两点就是ün。3.探究发音方法。编个顺口溜记忆:一只蚊子,únúnún;头晕头晕,ǖnǖnǖn;白云白云,ǘnǘnǘn。4.学习整体认读音节。(1)大y看到我们教室里这么热闹,也过来了,这时带着ün头饰的小孩找不到妈妈了,大哭起来,y阿姨走过来问她:“小朋友,你为什么哭呀?”“我找不到妈妈了。”y阿姨说:“擦去你的眼泪,我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈,就组成了整体认读音节yun。(指名读,齐读。)(2)yun也喜欢戴漂亮的帽子,小朋友看。(出示:yūn、yún、yǔn、yùn)指名读,齐读。(3)读一读,说一说:a.(读到yún时,师述。)你能给“云”找朋友吗?(生说,随机出示音节词认读。)báiyúnwūyúnyúncǎicǎiyúnyúnduǒb.老师把这几朵云请到了我们的教室里,你能把它们安全地送回家吗?(出8,示白云、乌云、彩云的图片,做游戏送云儿回家。)【设计意图:充分利用文中的插图资源,让拼音化为具体的音节,把抽象化为形象,在已熟悉的事物中找到新的未知点,从而使学生产生学习拼音的兴趣。学生更易接受。在拼音教学中,注意教给学生声韵成音的方法,放手让学生自己去尝试发音,体会发音的过程,达到让学生自主学习拼读音节的目的,提高识字和学习普通话的效率,发挥汉语拼音多功能的作用。】三、巩固新知,练习拼读1.我们认识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节,看看谁能都读对,和这些拼音成为好朋友。2.你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了,相信声母和前鼻韵母相拼,你们也能会读。请大家打开书48页,自己试着读一读。3.运用各种形式检查拼读情况。【设计意图:让全部学生都有机会尝试,形式的多样化,增加了学生学习的积极性,让学生不会因多读而感到枯燥。】四、指导书写引言:同学们,你们能准确地拼读这些音节吗?(lúnchuán)1.说说它们是由哪些拼音组成的。2.请同学们仔细观察,四线格里的拼音朋友都占哪一格。教师范写,边写边提示:(课件出示拼音写法,老师范写,学生书空)写一个音节的几个字母要靠紧一些。3.学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示:同学们写字时,身要正,肩要平,臂8,放开,足要安。)4.在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励,写得不好的给予指正。)5.修改自己书写的音节,同桌互查是否书写正确、规范。【设计意图:本环节指导学生在认读的基础上进行书写练习,有张有弛,有静有动,使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果,引导学生自我评价,开放互动,是以学生为主体的最佳体现。】本课作业1书写aneninunün2拼读书上的音节。板书设计aneninunün8

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所属: 小学 | 语文
发布时间:2021-10-09 23:43:44 页数:8
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