2022七年级语文上册第四单元综合性学习少年正是读书时教学设计新人教版

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《少年正是读书时》教学设计一、教学目标1.阅读所给材料，分析得出结论，提高阅读多种类型文本的能力。2.根据个人问卷，对比其他同学情况，写出个人阅读情况报告，提高语言文字综合运用能力。3.共同研讨，学会讨论与倾听。二、教学重难点教学重点：提高阅读多种类型文本的能力。教学难点：提高语言文字综合运用能力。三、教学策略本课主要采用任务驱动式、启发式、探究式等教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。1.学生利用所给资料，分析得出结论，提高阅读多种类型文本的能力。2.学生分析自己的调查问卷，写出自己的阅读情况报告，根据个人情况找到相应的办法，促进自己的个人阅读。四、教学过程(一)导入3\n导语：同学们，一个人内在的学识和修养常常可以反应在外在的形象气质上，苏轼的“腹有诗书气自华”说的就是这个道理。莎士比亚也说“生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”，可见读书对于我们的重要性。你们喜欢课外阅读吗?在你的平日生活中，阅读占有怎样的位置呢?“青青园中葵，朝露待日晞”，少年正是读书时啊，让我们一起读起来吧!【设计意图】激发兴趣，引入本课。(二)分析资料，填写问卷，形成报告1.4月23日是世界读书日，相关机构在这一天发布上年度国民阅读状况调查报告。下面请同学们打开“资料夹”，请分析资料一的两个统计图，用文字概括出统计图的信息，并得出相应的结论。学生分析资料一，交流。【设计意图】培养学生阅读非连续性文本的能力。预设：9-13岁未成年人在阅读率指标和和人均阅读量指标两方面都远远高于18—70岁成人，可见9-13岁的未成年人比18-70岁的成年人更喜爱读书。教师要引导学生先读出图表所直接反映的信息，再由此得出相应的结论，引导学生学会从现象看本质。2.根据自身真实情况如实填写调查问卷。3.在小组内分享个人问卷结果，对照同学的情况，并参照“资料一”中的数据，寻找自身差距，形成关于自己阅读量和每天阅读时间的简要报告。(三)分享讨论，找出问题，分析原因，提出办法小组内讨论，找出大家课外阅读中存在的共性问题，并分析产生的原因，提出解决办法。预设：3\n问题：读书量少，每天读书时间短……原因：贪玩，懒惰，不爱读书，其它事情挤占了读书时间，没有读书的氛围……解决办法：制定读书计划，与家人、朋友一起读书……教师应引导学生先找问题，再分析原因，最终找出解决办法，注意思维的严谨性，并提出讨论的要求(注意力集中，善于倾听别人的发言，不随便打断别人)和听人发言的要求(要有耐心，明白了以点头、微笑等方式给出回应，不理解的以适当的方式提问，不随便打断别人)。(四)选择专题研讨，初步拟定提纲请爱读书的学生介绍自己读书的方法，介绍名家读书的方法(参考资料三)，班内讨论，之后制定适合自己的读书策略，在下面两个题目中任选其一，拟定提纲。可选题目：题目一：有关中学生阅读情况的调查报告题目二：XXX(自己)阅读情况及策略分析【设计意图】或借鉴别人的做法，针对自己情况制定相应读书策略;或就目前中学生阅读情况进行调查，形成调查报告。(五)总结，布置作业作业：以下两项任务任选其中一项完成：1.根据课上拟定提纲撰写《有关中学生阅读情况的调查报告》。2.根据课上拟定提纲撰写《XXX(自己)阅读情况及策略分析》。3

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所属：初中 | 语文

发布时间：2022-08-25 21:35:04 页数：3

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