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第七章力7.1力教案(教科版八下)

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1.力教学目标三维目标要求一、知识与技能知道力的概念。二、过程与方法1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。2.了解物体间力的作用是相互的,并能解释有关现象。三、情感态度与价值观在观察体验过程中,培养学生的科学态度。教学重点和难点一、教学重点1.知道力是物体对物体的作用。2.知道物体间力的作用是相互的,力总是成对出现的。3.会分析已知力的受力物体和施力物体。4.知道力的作用效果:可以改变物体的运动状态,还可以改变物体的形状。二、教学难点物体间力的作用是相互的。教学过程情景导入投影“神舟十一号”发射时的照片,提出问题:火箭为什么能离开地球,升上天空,实现我国的飞天梦?大胆说出自己的想法!我们在日常生活中和工农业生产中常常提到“力”这个字。如一个人推了别人一下,就有了推力;同学们上课要集中注意力;要提高部队的战斗力等。请学生说出在哪些地方会提到力。力是物理学中一个重要的概念,在物理学中所说的力与生活中所说的力有很大的区别。那么,究竟什么是力呢?下面让我们一起来探究吧!教学活动 一、力是物体对物体的作用教师:我们常常提到“力”这个字,但是在物理学中所说的力的含义要比生活中所说的力的含义狭窄、确切得多。人推车需要力;人把水桶提起来需要力;马拉车需要用力。这些有力出现的实例中都伴有肌肉紧张,所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。但在大量情况下,虽然没有出现肌肉紧张的情况,仍然有力存在,因为产生了和肌肉紧张相同的效果。大家看,用吸铁石吸引这些大头针,尽管没有肌肉紧张,不是也有力存在吗?(演示)请大家举出有力存在的实例。请大家考虑,当有力存在(或出现)时有几个物体?  教师:有力存在时,一定有两个物体发生了某种作用。吸引、拉、举等等是对这些作用的具体描绘。  吸铁石吸引铁钉,吸引就是吸铁石对铁钉的力。运动员举杠铃,举就是运动员对杠铃的力。火车头拉车厢,拉就是火车头对车箱的力……  上述的例子说明,有力存在时,总有一个物体对另一个物体发生了作用。所以,力是物体对物体的作用。一组物体是施力的,另一组物体是受力的。对一个力来说,有施力物体也有受力物体。现在请大家指出下列各力的施力物体和受力物体。汽车对拖车的拉力;推土机对土的推力;起重机向上吊起集装箱的力教师:力是物体对物体的作用。对力的理解应注意以下两点。这里所说的作用指的就是力。当有力出现时,应分清施力物体和受力物体,尤其是注意认清哪个物体是受力物体。二、物体间力的作用是相互的从生活中的经验我们可以知道,用手提一桶水时,会感到手也受到水桶向下的拉力;用脚踢球时,脚也会感到疼。为什么我们对物体施加力的作用时,自己也会有受力的感觉呢?1.实验探究演示实验:(1)同名磁极相互排斥:把两块蹄形磁铁固定在小车上,将它们的同名磁极相对,将两个小车在水平桌面上相互靠拢。要求学生注意观察以下三种情况下的现象:①按住磁铁A,释放磁铁B;②按住磁铁B,释放磁铁A;③同时释放两个磁铁。现象表明:磁铁A对磁铁B施加排斥力的同时,磁铁B也对磁铁A施加排斥力。(2)两只弹簧互相拉伸:两手分别拉两个弹簧的两端,两弹簧另一端相连,有什么现象发生。现象表明:一个弹簧对另一个弹簧施加力的同时,也受到另一个弹簧的力。学生实验:①用手拍桌子;②学生两只手互相拍打。问问学生的感受,分析原因。2.归纳总结一个物体在对别的物体施加力的同时,也要受到别的物体对它施加的力,因此,物体间力的作用是相互的。三、力的作用效果1.力可以改变物体的形状(1)实验探究演示实验:用手将弹簧拉长;用手压皮球。学生实验:学生用手使刻度尺变弯曲。(2)多媒体展示图片,举例说明 ①跳水运动员站在跳板上;②射箭。(3)归纳总结:力可以改变物体的形状。(4)进一步理解通过学生实验回答:用较大的力和用较小的力使刻度尺发生弯曲的程度相同吗?明确物体受到的力越大,形变程度就越大。进一步明确,用很小很小的力,物体也会发生形变,只不过形变很小,用肉眼根本看不出来。2.力可以改变物体的运动状态(1)实验探究演示实验:①篮球由静止变为运动。竖直上抛的篮球向上运动得越来越慢,向下运动得越来越快;②用多媒体演示运动的小钢珠在磁铁的作用下,改变了运动的方向。请学生说明其原因。(2)用图片进一步展示、说明,学生描绘:足球静止在地面上,运动员A用脚踢它时给它一个力,足球受到这个力由静止变为运动;运动员B用头冲顶足球,足球受到这个力而改变运动方向;运动员C伸手抱住足球,足球受到这个力之后由运动变为静止。(3)归纳总结:物体由静到动、由动到静,以及运动快慢和方向的改变,都可认为它的运动状态发生了改变。上面的例子说明,力可以改变物体的运动状态。(4)学生举例(各种球类运动),力还有别的作用效果吗?板书设计1.力 教学反思学生对力有肤浅的认识,但往往是不确切甚至是不科学的。要使学生初步形成力的概念,最好是从学生熟悉的生活、生产的实例中抽象出力是物体对物体的作用。教学中应注意引导学生举例、分析、讨论,概括出以下三个有关力的实质性内容:(1)力是一个物体对另一个物体的作用;(2)物体间力的作用是相互的;(3)力所产生的效果:改变物体的运动状态和改变物体的形状。本节课是学生第一次接触力的概念,比较抽象,教学要求不宜过高、过急,力的概念在今后的教学中还会逐步深化。通过多媒体,可以向学生提供大量的、直观的研发材料,从而比较容易突破难点,学生更容易理解和把握知识。

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所属: 初中 | 物理
发布时间:2022-02-24 17:00:22 页数:4
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