人教版（2003）高中物理必修一第四章牛顿运动定律——超重与失重 课件

超重与失重 忠诚合作积极乐观努力开拓勇往直前 为自己而战！为小组而战！我们的口号： 二指禅铁头功 我表演的是二指禅我表演的是铁头功 超重和失重 超重的！ 我“超重”…… 学习目标：1、感受超重和失重并总结出超重和失重时加速度方向的特征，体会合作学习的快乐2、运用牛顿运动定律解释超重和失重现象；并能应用超重与失重的规律解释实际问题3、知道物体在完全失重状态下，一切由重力而产生的现象均会消失 视重：弹簧测力计测重力时的示数（即看起来的重力）实重：物体的实际重力视重>实重：超重状态视重<实重：失重状态热身准备：两个相关概念 活动一：深度观察超重和失重1、探究方式：小组合作2、探究内容：①用弹簧秤悬挂钩码上下运动，并观察“视重”的变化及其与实重的大小关系；②当钩码在竖直方向上做何运动时为超重状态？何时为失重状态？3、探究时间：3分钟4、汇报方式：竞答匀速运动向上加速向上减速向下加速向下减速都可以是什么运动呢？ va状态匀速运动向上加速向上减速向下加速向下减速↑↓0平衡状态↑↑超重状态↑↓失重状态↓↓失重状态↓↑超重状态追问：1、超重和失重与运动方向有无关系？2、在超重和失重状态下，加速度a的方向各有何特征？活动一：深度观察超重和失重 活动一：深度观察超重和失重判断超重和失重的条件：有向上的加速度即为超重，有向下的加速度即为失重。当堂检测 当堂检测2、一个人蹲在磅秤上不动时，称其重力为G，当此人突然站起时，在整个站起过程中，磅秤的读数为()A.先小于G，后大于GB.先大于G，后小于GC.大于GD.小于GB 活动一：深度观察超重和失重判断超重和失重的条件：有向上的加速度即为超重，有向下的加速度即为失重。 活动二：超重和失重原来如此GF1、探究方式：先独立思考(3min)再小组合作(2min)2、探究内容：①视重直接显示的是哪个力？②已知钩码质量为m，当钩码具有竖直向上或竖直向下大小为a的加速度时，求解该力的大小。3、探究时间：5分钟4、汇报方式：演板要求：只写主要公式F′ 活动二：超重和失重原来如此对钩码，由牛顿第二定律得：解：当钩码具有竖直向上大小为a的加速度时，又由牛顿第三定律得：①②由式①②可得：超重：钩码对弹簧秤的拉力大于钩码所受重力的现象推广物体对悬挂物的拉力（或对支持物的压力）大于物体所受重力的现象，称为超重现象悬挂物物体物体 物体对悬挂物的拉力（或对支持物的压力）小于物体所受重力的现象，称为失重现象当堂检测活动二：超重和失重原来如此对钩码，由牛顿第二定律得：解：当钩码具有竖直向下大小为a的加速度时，又由牛顿第三定律得：由式③④可得：失重：物体对悬挂物的拉力小于物体所受重力的现象推广③④ 4、举重运动员在地面上能举起120kg的重物，而在运动着的升降机中却只能举起100kg的重物，求升降机运动的加速度．若在以2.5m/s2的加速度加速下降的升降机中，此运动员能举起质量多大的重物？(g取10m/s2)当堂检测要求：只写主要公式 物体对悬挂物的拉力（或对支持物的压力）小于物体所受重力的现象，称为失重现象活动二：超重和失重原来如此对钩码，由牛顿第二定律得：解：当钩码具有竖直向下大小为a的加速度时，又由牛顿第三定律得：由式③④可得：失重：物体对悬挂物的拉力小于物体所受重力的现象推广③④追问：当a=g时，F′=？完全失重现象0：对支持物或悬挂物没有作用力判断条件:有向下的加速度且大小为g 活动三：完全失重的神奇演示实验1：演示实验2：★物体在完全失重状态下，一切由重力而产生的现象均会消失 我表演的是二指禅我表演的是铁头功当堂检测 当堂检测1、在太空站的完全失重环境中，下列仪器能继续使用的是（）A.水银温度计B.天平C.体重计D.弹簧秤AD 当堂检测3、如图所示，A、B两物体叠放在一起，以相同的初速度上抛（不计空气阻力）。下列说法正确的是（）A.在上升和下降过程中A对B的压力一定为零B.上升过程中A对B的压力大于A物体受到的重力C.下降过程中A对B的压力大于A物体受到的重力D.在上升和下降过程中A对B的压力等于A物体受到的重力A 我的收获1、超重和失重与物体的运动方向有无关系？2、判断超重和失重的条件（即物体加速度方向的特征）3、超重和失重时物体的重力有没有变化？实际是哪个力在变？4、完全失重状态下，物理现象有何特征？提示：可以结合学习目标及探究过程思考