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青岛版(五四学制)小学一年级数学上册教案7.6 十几减6、5、4、3、2

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3.十几减6、5、4、3、2教学内容:课本111——113页十几减6-2的退位减法及相关练习教学提示:前面都学习过十几减9、8、7的减法,利用学生的对知识的迁移,通过摆一摆、说一说、练一练基础上让学生熟练掌握十几减几的计算方法。教学目标:知识与能力:1、让学生进一步掌握20以内的退位减法的计算方法。2、能准确地计算十几减6-2的退位减法,进一步提高学生的计算能力和知识迁移能力。过程与方法:创设学生领奖的情景,通过摆一摆、说一说、练一练进一步掌握以内的退位减法计算方法。情感态度与价值观:让学生进一步感知数学与生活的联系,培养学生的问题意识。教学重点:进一步掌握20以内退位加法中十几减6-2的计算方法,准确的计算十几减6-2的退位减法。教学难点:掌握20以内退位加法中十几减6-2的计算方法。教学突破:创设学生领奖的情景,让学生借助情景提出问题,并在十几减9、6-2的计算方法8、7减法的基础上,通过摆一摆、说一说、练一练进一步掌握20以内退位减法十几减6-2的计算方法。教学准备:\n教师准备:多媒体课件、小棒、十几减9、减8、减7的计算方法。学生准备:小棒、小正方体、20以内各数的数字卡片。教学过程:(一)新课导入:1、出示口算卡片,学生进行抢答比赛,最后说一说几道题目的计算过程。2、创设情景:今天参加体育比赛的小朋友来到了领奖处,我们跟他们去看看出示课件情境图,请同学们仔细观察情境图,你看到了哪些数学信息,又能提出什么数学问题么?(多媒体出示情境图,学生观察)设计意图:继续让学生在连续的情景中学习新知,激发学生的学习兴趣。(二)探究新知1.提出问题师:通过观察,你发现了哪些数学信息,能根据这些信息提出什么数学问题?学生提问题师板书:已经发了多少本练习本?已经发了多少个笔袋?自主探究、研究问题:师:同学们真厉害啊,已经发现并提出了两个问题,接下来我们一起来解决“已经发了多少本练习本”这个问题。2.怎样列式\n师:请同学们自己开动小脑筋想一想,要解决“已经发了多少本练习本”这个问题需要用到哪些数学信息呢,把问题和用到的信息连起来说给大家听。生:原来有14本练习本,还剩了6本,已经发了多少本练习本?师:要解决这个问题,应该怎样列算式呢?生:14-6=师:为什么这样列?(为什么用减法)生:要求“已经发了多少本练习本”就是从14里面去掉6,求还剩多少用减法计算。3.探究算法师:怎样计算14-6等于多少,想一想我们之前学过的十几减9、8、7的知识,我们是用的什么办法呢?(留出足够的时间,让学生小组交流,回忆前面学过的方法,并迁移过来解决本节课的问题。)请把你的办法说给同桌听。方法1:分两次减6,14-4=10,10-2=8;方法2:从10里减6再加4,10-6=4,4+4=8;方法3:想加法算减法,6+(8)=14,14-6=8。师:原来同学们有这么多办法啊,真是厉害呢,自己就学会了十几减几的算法。4.尝试解决问题二师:用上面的方法解决“已经发了多少个笔袋”这个问题。(1)完整的问题\n(2)列算式,并尝试解决5.小结:刚才,我们用了好几种方法都解决了,已经发了多少个笔袋的问题。(三)巩固新知:自主练习1.课本第112页,自主练习第1题2.第2题(一图三式)(1)这幅猴子图是什么意思,你能根据这三幅图写出三道算式吗?学生独立写(2)提问:这三道算式是什么意思?设计意图:通过提问,让学生进一步理解加减法之间的关系,提高计算能力:苏所算式表示的意思,进一步加深学生对加减法意义的理解。3.第3题:计算可以用比赛的形式完成,比一比,看谁做得又对又快,集体订正。4.第4题:拔萝卜(1)说一说图中有哪些信息?(2)说一说13个萝卜包括哪些部分(3)学生独立列式5.第5题:你说我写游戏规则:同桌两人合作游戏,把1-9的数字卡片放一堆,把10-18数字卡片放一堆,一人分别从数字卡片中抽出两张,口头说出\n算式和的书,另一人进行记录,然后交换角色,做相同的次数,看谁做对的次数多。6.第6题:圈出合适的两个数学生独立圈一圈7.第7题植树看图说图的意思10.第11题、填一填(四)达标反馈第1题先让学生看图理解图意,然后互相说说,再填数第2题。先指名说说图意,再列式计算   答案:12-6=6        11-3=8(五)课堂总结\n通过本节课的学习,你有哪些收获?设计意图:让学生谈这节课的收获,这一环节的设计帮助学生从小养成善于总结的习惯,谈收获的时候可以让学生从知识、情感、态度与价值观方面来谈一谈这节课的收获,只要学生说的有道理即可,就要加银以鼓励。教师可以问“这节课你学到什么知识,用什么方法解决的,在与同伴的交流中你有什么想法。”(六)布置作业11.分解法:想11分成10和1,用10-7=3,3+1=42.想加法算减法:想7+()=11,9+4=11,所以11-7=411-7=直接写得数:(7)+(5)=12(6)+(7)=1312-7=()13-6=()12-5=()13-7=()(7)+(9)=16(5)+(6)=1116-9=()11-5=()12-7=()11-6=()13-7=15-7=16-7=14-7=14-6=13-6=\n15-6=12-6=(七)板书设计十几减几已经发了多少本练习本?已经发了多少个笔袋?14-6=12-3=

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所属: 小学 | 数学
发布时间:2022-09-05 20:00:05 页数:7
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