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青岛版(五四学制)小学一年级数学上册教案1.1 认识1—5

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1科技小组活动----5以内数的认识▇教学内容:教科书第4页信息窗1,5以内数的认识及有关自主练习。▇教学提示:对于刚入学的学生来说,教学中首要的问题应该让学生感受到校园生活的丰富多彩,产生学习的愿望。教学时可结合学生学校的课外活动导入,在让学生独立观察情境图。说一说图中画的什么,对于学生不了解的内容,教师要给与必要的解释。▇教学目标:知识与能力:学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动,经历从生活情境中抽象出1-5各数的过程,初步理解1-5各数的含义,会认、读、写1-5各数,会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。过程与方法:会用5以内的数描述生活中物体的个数,体会数存在于日常生活中,初步建立数感。有用数情感、态度与价值观交流的愿望。1、培养学生初步的观察能力和动手操作能力,能按顺序用数描述物体的个数并进行交流,体验与同伴互相交流学习兴趣。2、结合教学进行学习方法的教育,初步养成认真写数的习惯。▇教学重点、难点教学重点:经历1-5个数的抽象过程,正确理解1-5各数的抽象过程,正确理解1-5各数的含义,初步建立数感。教学难点:经历1-5个数的抽象过程,正确理解1-5各数的抽象过程,正确理解1-5各数的含义,初步建立数感。1-5数的组成。▇教学准备:教师准备:数字卡片5张、1-5各数的数字卡片、圆片、实物投影仪、课件学生准备:圆片、写字纸▇教学过程:课前谈话:师:同学们会唱《放学歌》吗?生:会唱。\n师:好,一起来唱一唱(出示课件)师:唱得真好,掌声送给自己。你们喜欢来上学吗?师:在学校里,你喜欢做什么游戏?生:玩沙包、跳皮筋,师:在学校玩这么多有趣的活动,大家高兴吗?你知道吗?在这些有趣的活动中,还藏着许多数学知识。咱们今天就比一比,看谁的眼睛最亮,发现的问题最多,解决的问题最多,对自己有没有信心。开始上课。设计意图:唱歌是儿童喜欢的事情,特别是一年级学生。以唱歌引出校园的游戏,很好的调动了学生的学习兴趣,使学生在课一开始便能集中精力投入全新的学习环境,进入良好的认知准备状态。(一)新课导入:一、创设情景,提出问题1.现在我们一起到操场上看看科技小组的活动吧!他们在玩什么呢?(出示情境图)生:玩坦克、汽车、火箭、飞机。师:同学们观察的真仔细,这么多玩具,它们各有多少个呢?看着这幅图你能不能试着提出一个数学问题?生:不会提问题,师:不会啊,没关系,我先来提一个,仔细听好了:飞机有几袈?像老师这样,用一句话来表示一个与数学有关的问题,这就叫数学问题。你会像老师这样提出一个数学问题吗?(板书:飞机有几袈?数学问题。)生1:火箭有几枚?生2:坦克车有几辆?生3:小汽车有几辆?生4:......师:同学们真了不起,提出这么多数学的数学问题。设计意图:由于学生刚入学,对于什么是数学问题根本不知道,所以教师提供的数学问题的范例,通过引领,由教师的一个问题,引出学生众多的问题,培养学生提出问题的能力。(二)探究新知\n1、自主探究,学习数字1-5(1)认识数字“1”师:我们先来解决简单一点的:火箭有几枚?大声告诉我。生:1枚。师:请同学们仔细看看,图上还有那些物体的个数也是“1”个呢?生2:1座房子。生3:1条小路。生4:1片草坪。师:大家找到了这么多个数是“1”的物体,真了不起。我们可以用一个简单的图形来表示他们的个数。比如,这一枚火箭(贴图)我们就可以用1个圆片来表示什么?生:1枚火箭。师:除了这样表示外,在数学上我们用数字“1”来表示。师:看这里。仔细观察,老师是怎么样写数学数字“1”,在田字格的左半格里,从这个地方起笔,直直的向左下角倾斜,就写出了“1”,请大家伸出一个手指,跟我写一遍,你觉得“1”像什么?生1:1像粉笔会画画。生2:1像铅笔师:你能不能用1说一句话呢?生1:一只兔子。师:他用“1”表示一只动物。生2:1朵花师:他用1表示一种植物。生3:1个苹果师:他用1表示了一种水果。生4:1座房子。生5;还可以拨计数器一个珠子师:他更了不起,用1表示一个建筑物。师小结:同学们,这个1真了不起,他可以表示一种动物,一种植物,一种\n水果,也表示一种建筑物。计数器上的一个珠子,你觉得1伟大吗?好,就请你大声读一读这了不起的设计意图:情境中从个数是1的物体出发,由“实物--数字”体现了体现了数字“1”的抽象概括过程。在此基础上上回归了生活,将1的意义及时的进行拓展提升,使学生理解1不仅表示1个动物,1个植物,一个苹果、1座建筑物,虽然事物的属性不同,由于他们的个数都是1,所以都可以用“1”来表示,完成了数字“1”的建构。(2)认识数字“2”我们再来解决,坦克有几辆?生:2辆。教师贴图。师:可以用几个圆片来表示呢?请同学们在桌子上摆一摆。谁愿意到前面来摆一摆?大家看你摆的和他的一样吗?一样的请做好。师:这两个圆片来表示,可以用数字几来表示呢?伸出你的小手,我们来一起写一写。师板书2起笔碰左线,在向上、向右碰线,略成半圆,斜线到左下角,碰线一横。让我们一起写一遍。师:2像什么?怎么记住。生:2像鸭子。师:是个好办法。小鸭子的头不要写得太大,小鸭子的身体要写平,坐在横线上。师:同学们找一找那里藏着“2”。生1:我有2只眼睛。生2:我有2个门牙。生3:我有2个胳膊、2条腿。生4:我有2只耳朵。师:同学们在身上找到了这么多2,可真了不起。接下来,咱们来轻松一下,做一做运动,好吗?全体起立,跟教师一起做:摇摇头1.2,耸耸肩1,2,拍拍手1,2.扭扭腰1,2.跺跺脚1,2.刚才我们的动作都做了2遍。设计意图:”2”的学习与“1”基本相同,也是师生共同完成的。教师让学生在自己的身上找能用“2”表示的事物,一方面检查学生对“2”的意义的理解的达成度,另一方面也让学生体验到数学就在身边。特别是这一环节最后的游戏,学\n生兴奋之情溢于言表,不仅是学生学到了知识,而且提高了学生的学习兴趣。(3)认识数字“3”师:下面我们来学习“小汽车有几辆”?生:3辆小汽车。师:你能不能摆出和小汽车同样多的圆片?想一想,应该摆几个?谁能上来摆一摆?师:3辆汽车、3个手指、3个圆片。这些物体的个数都是3个。谁愿意上来写一写?知名让学生上黑板上来写一写。师:大家认为他写的怎么样?生1:3的上面应该写得再好一些。生2:3写的有点歪。师:听一听老师的看法,我们在一起写一遍,伸出小手,起笔不碰线,向上碰线,在向下碰线,略成半圆向中间弯,在虚线以下转右下方碰线,向下碰底线,最后,弯向下碰线。师:找一找生活中“3”生1:三轮车有3个轮子。生2:三角形有3条边。生3:电风扇有3个扇叶。师:生活中到处有数学,咱们班谁的名字是3个字?看来我们的名字中也有数学问题。设计意图:在以上的活动中,教师将认知活动由身边延伸到生活,不仅使学生体验到数学来源于生活,有应用于生活。同时也使学生体验到生活中处处有数学。(4)认识数字“4”和“5”同学们,再看一看我们图上还有什么我们没有数的,剩下的老师不再教了,要你们自己完成。可以像老师这样在图上选一个你感兴趣的事物,数一数,看它有几个,并用圆片摆一摆,再想一想用数字几来表示,会写的写出来。听清老师的要求吗?好,开始。\n(学生自己选择,进行数数)设计意图:前面3个环节都是在教师的引导下进行教学的,而这一环节的教学教师把学习的主动权还给学生,让学生主动构建知识,给学生一个开放的空间,想什么就数什么,想怎么数就怎么数,培养了学生的自主选择能力和独立解决问题的能力。师:你数的什么呢?有几个机器人?(教师贴图)师:你是怎么数的呢?(让生数一数,引导其他学生观察。)师:大家仔细看,他是怎么数的?他是按照一定的顺序,从左往右数的。你觉得他的方法怎么样?生:这样可以数的很准。师:按照一定的顺序数可以又快又准的数出物体的个数。师:你摆了几个圆片?为什么摆4个?师:4个机器人用数字几来表示?伸出小手和我们一块书写。从上线的中间起笔,向左斜到下格,碰左线在向折碰线。第二笔从右上角附近开始,到下面的中间碰线。注意:第二笔像一支斜放的铅笔。“4”像什么?生:“4”像小旗一起写2遍。师:我们一起找一找周围那些数字可以用4来表示。生1:汽车4个轮子。生2:桌子4条腿。师:刚才这位同学数的机器人。谁和他数的不一样呢?生;我数的飞机,飞机有5架。师:有5架飞机你们同意吗?贴上飞机。你用几个圆片来表示?生:5个。让学生贴5个圆片师:飞机这么多,你是怎么数的?生:1个1个数的,我是2个2个数的。师:同学们的办法真多。下面我们看怎么写5.从上线不到一半的地方起笔,向左下到中格角,再向上超过中线画一个大半圆碰右线,下线到左线为止。最后,在上面画一横线。怎么记住5.\n生:5像秤钩。师:真是个好主意,请同学们举起小手,告诉老师一只手上共有几个手指?数数看,有一个同学是这样数的,你觉得怎么样?生:没按顺序数。师:谁愿意来数一数?好,看来按顺序数很重要。咱们一起数一数。跟我做:伸出一个再加一个,几个?再来1个,几个?教师引导学生正着数,倒着数。设计意图:这一环节的教学,主要渗透数数的方法,让学生知道数数时要按照一定的顺序,可以1个1个的数,也可以2个2个的数。同时,可以按从左往右正着数,也可倒着数等,渗透了序数的内容。(5)2-5各数的组成1、同学们都喜欢做游戏、下面我们就做一个游戏。组织学生做游戏:清5个小学生到黑板前,两名女生,三名男生。还要注意发饰、服饰的特点。五个小朋友先按成一排,问:有几个小朋友?现在请这五个小朋友站成一排,问:几个小朋友?现在请在五个小朋友按老师的要求变换一下对形:男生站一排,女生站一排。教师板书:5能分成2和3穿校服的站成一排,没穿校服的站成一排。引导学生说:4个穿校服,1个没穿的。所以5能分成1和42、让学生模仿老师按要求让五个学生变换队形。有创意的学生给与表扬。3、用小棒摆一摆4能分成几和几4、在不摆的情况下,说一说3可以分成几和几5、教师小结并板书。设计意图:学生通过游戏、动手操作充分理解2-5各数的组成,激发学生学习的积极性,使学生在游戏中体会学习的乐趣,同时也轻松的突破聊了本课时重难点,让学生对1-5各数的意义有了更深的认识。(三)、巩固新知:1.学生找一找教室里的物品,来数一数。2.自主练习第1题,先让学生说一说图上都有什么?说一说要我们干什么(把每组物体与对应的数量连起来)。明白题意后,再来解决。\n3、第2题数数,说一说每组物体的个数。在田字格里中记录下来。4、第3题:在第2题的基础上,把实物抽象成圆点。学生独立写一写,然后读一读。5、3、4、5的组成,指几名学生说一说。6、4题数的组成练习。练习时可以让学生用学具代替小碗或帽子摆一摆。同时,可以对学生进行说的训练,辅以用手指表示数,边比划边说,先让学生按从左到的顺序说。7.自主练习第6题,是一道联系实际认数的练习题。小组内互相说一说。8.自主练习第7题,是根据数的大小涂相应个数的事物。9.自主练习第8题接着画。引导学生看清下面要画的数是几个。10、第10题连一连设计意图:有扶有放,先让学生学会方法,然后独立解决。充分发挥合作的力量,通过动手操作,理解加法的意义,通过进一步的类比练习,深刻体会加法的意义,为学生学习减法奠定知识基础。(四)达标反馈1.写一写。2、数一数,填一填3.想一想参考答案:1、略\n2、2、3、4、53、4、2、5五、课堂小结:通过本节课我们学到了哪些知识?谁来说一说?学生说的过程中,教师要引导学生按学习过程的顺序来说。对于说的很好的学生,要及时给与表扬。这节课你的收获是什么?哪些方面你对自己很满意?生:我学会5以内的数,我会数物体的个数。生:我知道从不同的角度可以写出不一样的加法算式。生:在说一说,操作学具时,我操作是最快的。生:在刚才发言时我受到了你的表扬。设计意图:这一环节,是教师和学生一起进行总结的过程,使学生学会总结知识,把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价,使得孩子们发现自己的优点,培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。(六)布置作业1、数一数,填一填2、填一填3、想一想,填一填。535 322413参考答案:1、5、3、22、1、2、3、4、53、略n板书设计1-5的认识\n1枚火箭2辆坦克3辆小汽车4个机器人5架飞机○○○○○○○○○○○○○○○555523321441n教学资料包教学资源看数涂一涂。45321参考答案:略

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所属: 小学 | 数学
发布时间:2022-09-05 20:00:04 页数:10
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