上海教育版英语五年级下册Module 3 Unit 9《seeing the doctor》word（共3课时）教案

Module3Unit9Seeingthedoctor教案（第一课时）教学目标：1、通过Askandanswer的问答练习，帮助学生掌握本单元的核心词汇和句型。2、通过lookandlearn栏目，帮助学生学习本单元的生词。3、通过与学生就Listenandenjoy的儿歌进行问答，引出核心句型。教学重、难点1、能掌握单词headache,fever,should,toothache2、会运用句型…Should/shouldn’t…教学方法：任务教学法、情景教学法。教学过程：第一次备课第二次备课Pre-taskpreparations1、教师与学生问答，复习日常用语，为本课时新句型的学习做铺垫。T:Howdoyoufeeltoday?S1:I’mfine.S2:I’mjustsoso.S3:I’mhappytoday.It’smybirthday.…2、播放歌曲Anappleadaykeepsthedoctoraway.的动画，让学生欣赏并跟唱。While-taskprocedures1、出示listenandenjoy的图片，与学生问答。T:Lookatthesepictures.Istheboyfeelingwell?S1:No,heisn’t.T:How’she?S1:Heissick.T:Whatdoeshedo?S1:Hegoestoseethedoctor.接着，学生看图听儿歌，回答问题，与此同时，教师出示lookandlearn的单词卡片，教授生词。T:How’she?S1:Hehasatoothache.S2:Hehasafever.S3:Hehasacold.5\nS4:Hehasaheadache.T:Haveatoothache.Achemeanspain.Toothache.T-o-o-t-h-a-c-h-e,toothache.Ss:Toothache.T-o-o-t-h-a-c-h-e,toothache.然后教师用同样的方法教授短语haveafever，haveacold，haveaheadache。最后，教师将这些图片拿在手中，任意选出一张，让学生快速说出短语，以巩固记忆。2、学生以小组形式讨论listenandenjoy中男孩牙疼的原因。然后，学生说说讨论的结果。教师可先与一名学生对话，作为示范。T:Whydoestheboyhaveatoothache?S1:Hedoesn’tbrushhisteeth.T:Howmanytimesdoyoubrushyourteetheveryday?S1:Ibrushmyteethtwiceaday.T:Oh.Heshouldbrushhisteethtwiceaday.S2:Heeatstoomuchcandy.T:Yes,heshouldn’teattoomuchcandy.S3:Heeatsbeforebedtime.T:Soheshouldn’teatbeforebedtime.Ithinkhemustgotoseethedentist....3、引导学生用...should/shouldn’t...句型给男孩提出建议，并将核心句型板书在黑板上。T:Theboyhasatoothache,becausehedoesn’tbrushhisteethtwiceaday.Wecansay“Pleasebrushyourteethtwiceaday.”Wecanalsosay”Youshouldbrushyourteethtwiceaday.”Ss:Youshouldbrushyourteethtwiceaday.T:Don’teattoomuchcandy.Wecanalsosay“youshouldn’teattoomuchcandy.”Ss:Youshouldn’teattoomuchcandy.请学生用...should/shouldn’t...句型表述黑板上的其他祈使句。4、学生两人一组，根据Askandanswer的图片和句型提示结对问答。操练核心句型和词汇。Post-taskactivities播放listenandsay的录音，学生听录音并跟读儿歌，再一次复习巩固已学词组和句型。然后，学生四人一组，思考haveafever和haveacough时应该注意些什么。（第二课时）教学目标：1、通过角色扮演和小游戏，让学生正确运用核心句型，给别人提出建议。2、通过Listenandsay中关于看病的对话和反馈练习，帮助学生操练本单元的核心词汇和句型。21教育网5\n教学重、难点词汇:ill,wrong,medicine,rest日常用语:What’swrongwithyou?Letmehavealook.Haveagoodrestandyouwillgetwellsoon.21cnjy.com句型：Youshouldtakesomemedicine.Youshouldn’tgotobedlate.教学方法：任务教学法、情景教学法。教学过程：第一次备课第二次备课Pre-taskpreparations学生听录音跟读listenandenjoy的儿歌，然后回答有关儿歌内容的问题。T:Theboyhasatoothache.Whatdoyouwanttosaytohim?S1:Youshouldbrushyourteethtwiceaday.S2:Youshouldn’teattoomanycakes....T:Theboyhasafever.Whatdoyouwanttosaytohim?S1:YoushoulddrinkalotofwaterS2:youshouldn’tgooutandplay...While-taskprocedures1、播放listenandsay的录音，出示以下问题，让学生听录音后回答问题。1)HowdoesKittyfeel?2)Wheredoesshego?2、再次播放录音，学生听对话，找出医生是如何提问的。T：Whatdoesthedoctorsay?S1:Whatiswrongwithyou?然后，学生两人一组，分别扮演医生和病人，利用图片进行问答，操练句型。S1：Iamnotfeelingwell.S2:Whatiswrongwithyou?S1:Ihaveafever.3、学生朗读对话，列出医生给予的建议。然后，请几名学生扮演医生给Kitty一些建议，同时学习对话中的生词、短语和日常用语。S1：Youhaveacold.Youshouldtakesomemedicine.Youshoulddrinkalotofwaterandhaveagoodrest.Youwillgetwellsoon.T：Takesomemedicine.Medicine.M-e-d-i-c-i-n-e,medicine.Ss:Medicine.M-e-d-i-c-i-n-e,medicine.T:rest.R-e-s-t.rest.Havearest.5\nSs:rest.R-e-s-t.rest.Havearest....然后，让学生完成课本第59页的反馈练习，填空完成Kitty的日记，全班一起核对答案。4、播放录音，学生跟读对话，提醒学生注意语音语调。然后，学生分角色朗读对话。Post-taskactivities学生两人一组，分别扮演医生和病人，模仿课文改编对话并表演。（第三课时）教学目标：1、通过阅读故事《没牙的老虎》，帮助学生进一步巩固新学语言知识，培养阅读技能，同时体会健康的重要性。2、帮助学生学习字母组合ay,ai在单词中的发音。3、通过学习任务(task),帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，调查别人的生活习惯，提出健康忠告。21世纪教育网版权所有教学重、难点词汇：present,world语音：ay(may),ai(wait)日常用语：Whatshouldwedo?Really?教学方法：情景教学法。教学过程：第一次备课第二次备课Pre-taskpreparation1、学生朗读listenandenjoy的儿歌，巩固学生配上动作和相应表情，请个别学生上来表演。2、出示谜语，通过猜谜活动引出Readastory故事中的动物。（showtheriddlestotheclass）Readandguesstheriddlesinpairs.Riddle1:Itissmall.Itiswhite.Ithastworedeyes,twolongearsandashorttail.Carrotsareitsfavouritefood.Whatisit?Riddle2:Itissmall.Itisbrown.Ithasalongtail.Itcanclimbtrees.Bananasareitsfavouritefood.Whatisit?Riddle3:tisbigandtall.Ithasmanystripes.Itlookslikeahorse.Itcanrunfast.Whatisit?Riddle4:Itlookslikeacat.Butitiisbigandstrong.Itisthekingoftheforest.Alltheotheranimalsareafraidofit.Whatisit?S1:Itisarabbit.S2:Itisamonkey.S3:itisazebra.5\nS4:Itisatiger.While-taskprocedures1、出示readastory的图1，与学生问答。T：Howmanyanimalsdoyousee?Whatarethey?S1:Five.Theyareatiger,amonkey,arabbit,azebraanda...T:Thisisasquirrel.Sayafterme.S-q-u-i-r-r-e-l,squirrel.Ss:S-q-u-i-r-r-e-l,squirrel.然后，播放故事第一段的录音，接着，询问学生听到的信息。T：Whoisthekingoftheforest?Dotheanimalslikehim?S1:Thetigeristhekingoftheforest.Theanimalsdon’tlikethetiger.Theyareafraidofhim.再次播放录音，并要求学生模仿和分角色扮演。1)Thezebrahasagoodidea.()2)Thefoxgivesthetjgeralotofbooks.()3)Thetigerhasatoothache.()4)Atlast,thetigercannoteatotheranimals.通过师生问答，在核对答案的过程中帮助学生初步了解故事内容，学习相关词汇。2、出示下列问题，引导学生读故事，寻找答案。1)Whoaretheanimalsafraidof?2)Whatdoesthefoxgivethetiger?3)Whatgivesthetigeratoothache?4)Howdotheanimalshelpthetiger?3、围绕第四副图片和故事中动物角色的特点，引导学生拓展情境，展开合理想象。4、出示Learnthesounds的语音单词卡片ay(may),ai(wait)，请学生跟读并感受字母组合ay,ai在单词中的发音。教师播放录音，学生跟着录音朗读。播放录音，学生按照录音节拍诵读儿歌。教师朗读单词，学生在多个单词中找出教师所读单词。Post-taskactivities让学生根据练习册中task的发展图片和句型提示与学生问答，调查同学的生活习惯，然后根据问答所得信息填写调查表。最后，作为回家作业，让学生完成thinkandwrite，给一个同学写一份健康忠告。5