广东省化州市实验中学七年级语文下册《23.爱莲说》导学案（无答案） 语文版

广东省化州市实验中学七年级语文下册《23.爱莲说》导学案语文版学习目标：1、累积文言词汇。2、了解“说”这种古代文体及其特点。3、了解本文借物喻人、托物言志的写作手法。4、学习莲“出淤泥而不染”的品格。学习重点：1、理解作者爱莲的理由及其托物言志的写法。2、翻译并背诵课文。第一课时一、荷花在你的印象中是什么样的呢，写出两句咏“莲”或“荷“的诗句。二、预习•自学（一）、题解：“说”是古代一种既可以说明、记述事物，又可以发表议论的文体，偏重于议论。所以后来人们常把说理辨析的文章统称为论说文。“爱莲说”，可以简单地理解为：。（二）、相关资料（三）、积累文言文的字词句1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内。甚蕃()淤()泥濯()清涟()不染()亵()玩隐逸()噫()鲜()有闻2．解释下列加点词语（1）晋陶渊明独爱菊（）世人甚爱牡丹（）可爱者甚蕃（）出淤泥而不染（）香远益清（）同予者何人（）4\n不蔓不枝（）濯清涟而不妖（）（）不可亵玩焉（）陶后鲜有闻（）（2）一词多义清濯清涟而不妖远香远益清香远益清可远观而不可亵玩焉（3）古今异义亭亭净植古义：今义：（4）词类活用不蔓不枝：词活用为词不蔓不枝：词活用为词香远益清：词活用为词香远益清：词活用为词3．用现代汉语翻译下面的句子。(1)水陆草木之花，可爱者甚蕃。（2）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（3）中通外直，不蔓不枝。（4）香远益清，亭亭净植。（5）可远观而不可亵玩焉。（6）予谓菊，花之隐逸者也。（7）菊之爱，陶后鲜有闻。（8）莲之爱，同予者何人。（9）牡丹之爱，宜乎众矣。三、研读课文完成下列问题1、作者从哪些方面描写莲花的？（或你说说莲花的可爱之处？）又赋予莲花哪些品格？描写角度语句赋予的品质4\n四、默读、翻译课文。五、布置作业完成课后思考与练习二。第二课时一、看看自己读懂多少，根据课文内容填空，。1、周敦颐，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字，家。2、《爱莲说》的结构，我们可以概括为：一条线索，即以为线索；以和作为莲的旁衬和反衬；三种类型，即以写三种花来写三种人：、、。3、《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：4、比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是：5、比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是：6、“与近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：7、文中最能概括莲的高贵品质的一句话是：8、“牡丹之爱，宜乎众矣”的原因是：9、《爱莲说》作者通过描写莲的形象，赋予莲以美好的品质，进而以花喻人，揭示作者10、写出莲花的别称二个以上_。二、研读课文回答下列问题1、作者主要描写和赞美莲花，开头却为什么写了菊花和牡丹，这是什么写法？这有什么作用？2、作者以物喻人，托物言志。把菊花比作，把牡丹比作，把莲花比作，对这三种花的态度分别是、、。三、将《陋室铭》与《爱莲说》自读一遍，比较两者的异同。四、课后作业熟读并背诵《爱莲说》。4\n23、《爱莲说》作业一、选择题1、下面对选文内容和写法的分析理解不正确的一项是A选文以爱莲之情来表达作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以及对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。B在文中作者从莲的生长环境、形态香气、风度气质等方面描写了莲花的超凡脱俗。C文中以“中通外直，不蔓不枝，香远益清”来比喻君子通达事理，行为端正，因而美名远扬。D“牡丹，花之富贵者也”，表达了作者对雍容华贵的牡丹的赞美之情。2．从作者对莲的赞美来看，你认为“君子”应是怎样的人？（多项选择）A保持坚贞气节和高尚品质的人。B庄重，质朴，不哗众取宠，不炫耀自己的人。C阿谀奉承、随波逐流的人。D正直不苟，豁达大度，不追名逐利、趋炎附势的人。3、解释“之”字用法（把答案填在相应的横线上）。(1)水陆草木之花之：(2)予独爱莲之出淤泥而不染　之：(3)无丝竹之乱耳之：(4)何陋之有　之：A助词，的B助词，用在主谓之间取消句子独立性，不译。C助词，用在主谓之间取消句子独立性，不译。D助词，宾语前置的标志。4、比较文中八个“之”的用法：文中有八个带“之”的句，组句子中的“之”可以理解为“的”，组句子中的“之”有舒缓语气的作用。A组句子B组句子水陆草木之花予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖菊，花之隐逸者也菊之爱，陶后鲜有闻牡丹，花之富贵者也莲之爱，同予者何人莲，花之君子者也牡丹之爱，宜乎众矣二、默读课文《爱莲说》，回答5、6题。5、解释加点的字。（1）可爱者甚蕃（2）濯清涟而不妖（3）不蔓不枝（4）陶后鲜有闻6、翻译句子。（1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（2）可远观而不可亵玩焉。4