江苏省丹阳市云阳学校八年级语文下册第2课白杨礼赞教学案无答案苏教版

《白杨礼赞》【教学目标】1．道德目标：学习白杨树“不平凡”的品质。2．情智目标：①感情目标：感受北方军民优秀的精神和意志。②认识目标：学习课文托物言志、欲扬先抑的写法。【教学时间】（第1学时）【教学手段】多媒体【教学过程】（一）互阅作业（可穿插“互帮”与“释疑”）（二）感情调节（贯穿教学全过程）欣赏西北高原上白杨树的资料片，直观感受白杨树。有这样一种树，它不太讲究生存条件，大路边，田埂旁，哪里有黄土的地方，哪里就有它的生存。它不追逐雨水，不贪恋阳光，只要能够在哪怕板结的土地上，给一点水分，就会生根、抽芽。只要挪动一点杂草生存的空间，她就会把黄土地装点，撑起一片绿色。它不枝不蔓，扎根在贫瘠的土壤中，随遇而安，与世无争，它就是白杨树。大家想认识它吗？著名作家茅盾先生就曾经怀着崇敬的心情赞美过它，也许读了这篇《白杨礼赞》你也会喜欢上它的。（介绍作者：具体见投影）（三）自学1.自学（一）自学内容：了解白杨树的特点及作者对它的感情。自学方法：速读课文，思考：（1）这篇文章中作者对白杨树充满什么感情？（可用文中的一个词）赞美（2）作者说“白杨树实在是不平凡的”，你发现它什么地方不平凡了吗？（重点研读课文第5段，用关键词进行归纳）（3）作者仅仅想赞美白杨树吗？那作者还要礼赞什么？（找到相关段落归纳)穿插写作背景介绍2.自学（二）自学内容：理解写西北高原和楠木的作用。（1）西北高原有些什么特点？“黄绿错综的一条大毡子”——概括描述辽阔平坦、色彩鲜艳的高原图景。“无边无垠，坦荡如砥”——大、平“宛若并肩的远山的连峰”——高4\n“雄壮”“伟大”——总写高原给人的印象；“恹恹欲睡”(2)文中写白杨树，为什么先写高原风光？写白杨树先写高原，意在描写白杨树生长的环境。突出环境的雄壮、伟大，由此可以推断，生长在这之中的白杨树，也定是不平凡的。这就对白杨树做了很好的衬托。但作者在有感于这黄绿主宰的世界的雄壮和伟大之后，又产生倦怠和单调的情绪，不禁感到像缺少点什么东西。而驱赶了那恹恹欲睡的情绪，令人振奋得惊叫起来的是白杨树。这就更突出了白杨树的不平凡，对白杨树做了很好的反衬。这一正一反的衬托，都落笔在白杨树上。——辽阔坦荡、气象雄伟、色彩鲜艳的西北高原，它是白杨树赖以生存的不平凡的典型环境。写高原的目的：①交代白杨树的生长环境，衬托它傲然挺立的形象；②暗示陕甘宁边区这个抗日根据地，为后文揭示象征意义，表达主题思想作铺垫。(3)“楠木”象征了什么？作者写它的目的是什么？“楠木”象征了贱视民众，顽固倒退的人，（诸如国民党反动派）作者写它的目的是为了，以树比树．（白杨树和楠木），以人比人（北方农民和国民党反动派），以达到艺术效果的一致、谐调和完整。①表达了作者对贱视民众的顽固倒退的国民党反动派的愤慨、鄙弃之情；②深化了散文的主题；③再度赞美白杨树，形成首尾呼应，结束全文。（四）互帮（使用互帮显示板）（五）释疑（六）练习（解题、互阅或自阅）1.给加点字注音无边无垠（）　坦荡如砥（）　倦怠（）　恹（）恹　　晕（）圈　参（）天　潜（）滋暗长　不折不挠（）　　婆娑（）　虬（）枝毡（）子秀颀（）楠木（）2.《白杨礼赞》中的白杨树有什么特点？它象征了什么？（七）帮困（知者自己加速，或通过帮助未知者加速）1.集中帮困（教师或知者负责）2.分散帮困（同伴互帮）（八）反思小结《白杨礼赞》是我国现代散文园地的一篇力作，也是茅盾先生留给后人的一份宝贵遗产。这篇散文思想博大精深，结构严谨完美，艺术魅力非同小可。把散文形散神不散的特点表现得十分突出。“神”是作者“礼赞”白杨的根本。“形”是作者工笔细描的白杨树外貌，是作者笔下的白杨树赖以生存的“景”——黄土高原。这篇散文能够广为传诵，与它的“神不散”有很大关系。结构上有疏有密，有散有拢，线索清晰，层次井然，作者淋漓尽致的抒情，一切都让白杨树的神韵风采活现于我们的面前。真是一篇难得的好范本。抒情线索：赞美白杨树的“不平凡”。（九）因人作业最小作业量：用正楷字抄写课文第七小节并试着将它背诵下来。云阳学校八年级语文指导教学书4\n课题：《白杨礼赞》【教学目标】1．道德目标：学习白杨树“不平凡”的品质。2．情智目标：①感情目标：感受北方军民优秀的精神和意志。②认识目标：在整体感知的基础上找出富有感情的语句，体味其中蕴涵的情感，赏析关键语句。【教学时间】（第2学时）【教学手段】多媒体【教学过程】（一）互阅作业（可穿插“互帮”与“释疑”）（二）感情调节（贯穿教学全过程）作者在铺陈赞颂白杨树前先描写黄土高原的景象，勾勒了一幅雄浑、辽阔、苍茫的画面。既介绍了白杨树不平凡的生长环境，表现了“景美”，又渲染了一种不平凡的气氛，烘托出白杨树那傲然耸立、坚强挺拔的美姿。今天这节课我们一起充分感受一下作者对它的深情。（三）自学1.自学（一）自学内容：感受作者对白杨树深厚的赞美之情。自学方法：齐读课文7、8小节思考（1）第七小节用拟人和对比的手法给白杨树以高度的评价，这是先抑后扬的写法。具体说说怎么抑又怎么扬？两个“没有……”和“算不得好女子”似乎要否定白杨树的美，这是欲扬先抑。“但是……伟丈夫”笔锋一转，则是变抑为扬，否定的是“好女子”，但肯定的是“伟丈夫”。两词一对比，更突出了白杨树与众树的不同。先抑后扬，赞美由树到人。过渡自然。（2）、下边是一组排比反问句，看看反问句的句法有什么变化，意思是怎样逐渐加深的？（探究·练习三）第一个反问句“难道你就只觉得它只是树？”“只觉得”，从肯定方面反问，让人由树联想些什么；第二个反问句“难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？”“不想到”，从否定方面反问，让人由白杨树的朴质、严肃、坚强，联想到有相同特点的北方农民；第三个反问句：“难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？”“竟一点也不联想到”，从否定方面反问，由白杨树的坚强不屈联想到傲然挺立、守卫家乡的抗日军民；第四个反问句“难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？”“又不更远一点想到”，从否定方面反问，由白杨树枝枝叶叶靠紧团结、力争上游的精神，联想到用血写出新中国历史的精神和意志。四个反问句由外向内，层层深入。2.自学（二）自学内容：感受作者运用特殊的句式和词语表达对白杨树的深情。自学方法：（1）文章反复强调：白杨树是“西北极普通的一种树”，“然而实在是不平凡的一种树”。你认为“极普通”和“不平凡”矛盾吗？说说理由。（探究·练习一）4\n不矛盾。⑴“极普通”是单纯从树的生物角度讲的，因为这种树，在西北很多，很常见；“不平凡”，主要是从树的象征意义角度讲的，因为它具有不寻常的象征意义。⑵“极普通”是说白杨树在树中并不“贵族化”，“不平凡”是说它有着许多十分可贵而美好的品格。（2）细细体味下面句子中加点的词的作用。(探究·练习二）①白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！“实在”一词，说明了白杨树的不平凡是固有的、客观存在的；强调了白杨树不平凡的程度，表现了作者对白杨树的赞美是建立在深刻认识的基础上，真诚而发自内心的。②难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？“至少”是说“不仅仅”，这是一种以退为进的表达方式，为下文层层推进地展开留下余地。③我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质，坚强，力求上进的精神。“尤其”是说“最主要的”，这样说，突出了文章的主旨所在，同时也和上文象征了“北方的农民”，象征了“守卫他们家乡的哨兵”严密照应。（四）互帮（使用互帮显示板）（五）释疑（可配合预先制作的课件讲解）（六）练习（解题、互阅或自阅）1、在学习<<海燕>>时,我们已经思考过下列形象可以象征什么,请运用托物言志的手法写一段话。（七）帮困（知者自己加速，或通过帮助未知者加速）（八）反思小结本文采用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡的形象，赞美在中国共产党的领导下坚持抗战的北方农民，歌颂他们质朴、坚强和力求上进的精神，抒发作者对他们的崇敬和赞颂的感情。（九）因人作业最小作业量：默写课文第七小节。4