江苏省兴化市荻垛初级中学八年级语文下册 13 短文两篇 活板（第1课时）导学案（无答案） 苏教版

13短文两篇活板班级：姓名：【学习目标】1．会认读课文，，读准句词。2．结合文章注释，难疏通文意，掌握重点虚实词及语句的译法。3．通过学习本文，了解作者及其《梦溪笔谈》。【学习重点】1．辨别一词多义的要求：(1)顾及上下文意(2)分析本句成分(3)注意搭配对象。2．文言文语句的断读遵循规律：（1）按主谓断，即将句中的主语和谓语断开；（2）按句子层次断读，有的句子有两个动作可在两个动作之间断开；（3）按词组断开。【学法积累】朗读积累疏导点评【学习过程】一、课前预习（一）相关链接【作者简介】沈括，历史人物名，北宋科学家、改革家。晚年以平生见闻，在镇江梦溪园撰写了笔记体巨著《梦溪笔谈》。一位非常博学多才、成就显著的科学家，我国历史上最卓越的科学家之一。精通天文、数学、物理学、化学、地质学，气象学、地理学、农学和医学；他还是卓越的工程师、出色的外交家。（结合《与课堂同行》P63页）《梦溪笔谈》是北宋的沈括所著的笔记体著作，大约成书于1086年－1093年，收录了沈括一生的所见所闻和见解。被西方学者称为中国古代的百科全书，本书已有多种外语译本，被英国著名学者李约瑟誉为“中国科技史上的坐标”。（二）知识预习1．给下列加点字注音。 皆为（wéi）板本 又为（wéi）活板 薄（báo）如钱唇 松脂（zhī）、蜡和（huò）纸灰之类冒之   则以一铁范置（zhì）铁板上 持就火炀（yáng）之 字平如砥（dǐ） 更（gēng）互用之   木格贮（zhù）之 有奇（jī）字素无备者 兼与药相粘（zhān） 不若燔（fán）土   用讫（qì）再火令药熔 以手拂（fú）之 其印为（wéi）予群从（zòng）所得2．划分下列句子的朗读节奏。（1）已后典籍皆为板本 （2）其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之（3）持就火炀之（4）则以一平板按其面（5）以备一板内有重复者（1）已后典籍/皆为板本（2）其上/以松脂、蜡和纸灰之类/冒之（3）持/就火炀之（4）则以一平板/按其面（5）以备/一板内有重复者3．印刷术是我国古代的四大发明之一，另外三大发明是    、       、       。（火药、指南针、造纸术）3\n4．《活板》一文的作者系我国古代     朝代著名科学家、政治家       ，课文就选自他写的笔记体学术著作        。（北宋  沈括《梦溪笔谈》）二、课堂导学（一）预习展示 （二）课内探究一．导入课文二．疏通课文1．范读课文，注意文章的节奏与字音准确。2．学生自由朗读课文。3．引导学生借助工具书，归纳文中的重点字、词、句的含义，如（重点实词、古今词义不同，词类的活用等等）。（1）学习课文第1段。　　疏通文意：板，刻板、雕板，这里义为“用雕板”；印，动词，印刷。唐，唐代，公元618—907年；尚，还；盛，广泛的，大规模的；为，动词，使用；之，代词，指“板印书籍”这种方法，可译为“它”。五代，公元907—979年；时，时候；始，开始；五经，指易、书、诗、礼、春秋五种儒家经书。已后，以后；典，经典，例如“五经”；籍，一般书籍；皆，都；为，判断动词，是；板本，雕板（印刷的）本子。　　总结：（一）专用名词：朝代、书名、人名、地名、官职等不译。（二）文言文省略较多，译为现代汉语时，要疏通上下文意，补上。（三）文言文以单音节词为主，现代汉语以双音节词为主，译时有很多单音节词要补上一字变成双音节词。采用这种方法要注意：(1)照顾上下文，准确搭配，(2)不可只拘泥于这一种方法。　　分析：介绍活板，先说雕板，既说明了活板渊源又提出了比较对象。“尚未盛为”，并非绝无，用词考究。“尚未……始印……皆为”，干净利落的交代了雕板印刷的发展过程，自然的引向说明中心——活板。　归纳段意：简述我国雕板印刷发展状况。（加黑字板书）（2）疏通第2段文意。　　这一段是全文主体，具体说明了活板的发明、制作、印刷及有关事项。　A．学习第一层。　　为，动词，发明。庆历年间，有（个）平民毕昇，又发明了活板（印刷）。　　　归纳：活板发明时间、发明人身份及姓名。（加黑字板书）“布衣”二字，表现了人民的创造力，也表明作者不以地位取人的进步态度。“又”字呼应第一段，说明活板是在雕板印刷基础上的新创造。B.疏通第二层文意。　(1)其，他的，指毕昇；胶泥，有粘性的泥土；一印，一（个）印模，省略量词；火，名词，在这里是“用火”义。全句意：他的方法是使用胶质泥土雕刻文字，薄厚好像铜钱的边缘，每个文字制作一个印模，用火烧烤使（它）坚硬。——这句介绍制作活字的工序。同学们注意单音节词译成双音节词的方法。　　(2)其，那，代铁板；以，介词，用；两个“之”用法不同，前一个，助词，可省去，后一个，代词，指铁板，可译为“它”。3\n　　　(3)“置”后省略介词“于”（在）”；乃，于是；满，用作动词，排满；三个“则”字，都是顺承关系连词，可译作“就”。　　(4)止，通“只”；为，认为，算做；神速，极快、快得惊人。归纳：　以上是第二段第二层，介绍活字印刷的制板印刷程序，是文章的说明重点。C.疏通第三层文意。（3）学习第3段。　为，介词，被；予，我。三、课堂训练《补充习题》“随文练习”部分。【课外拓展】1．请以我国四在发明的任一种发明为题材，对出下面对联的下联。上联：活字印刷彪炳千秋下联：                                （造纸技术福泽万代）2．在文言文中，“四则运算”具有自身的独特性，与现代汉语差异很大。请指出下列各句所使用的四则运算类型（加减乘除），在括号内标出来。（1）奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。  （  加  ）（2）与吾居十二年者，今其室十无四五焉。  （  减  ）（3）盖余之所至，比好游者尚不能十一。    （  除  ）（4）谨公回头看时，乃是一个女子，年约二八。（乘  ）3