苏教版（2017）小学科学四年上册《摩擦力》说课（附反思、板书）课件

《摩擦力》说课稿苏教版（2017）小学科学四年级上册新教材大家好，今天我说课的内容是新教材苏教版（2017）小学科学四年级上册第三单元《常见的力》的第3课《摩擦力》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《摩擦力》是新教材苏教版四年级上册第三单元《常见的力》的第3课。本课根据学生的前概念，从摩擦现象入手，慢慢分析、层层深入认识摩擦力、了解摩擦力。通过学习本课，使学生初步认识摩擦力是一种阻碍物体运动的力，指导学生通过观察生活中的现象来认识摩擦力，找到哪里存在摩擦力，再通过探究了解影响摩擦力大小的因素。本课内容分三个部分：第一部分是一个导入交流活动，通过推手活动、图片分析等认识摩擦力。第二部分是一组探究活动，通过弹簧测力计测量摩擦力的大小，重点在于通过测量、分析了解到拉力与摩擦力大小相同、方向相反。第三部分是一组对比实验，通过改变接触面的光滑程度，分析改变摩擦力大小的办法，使学生了解到接触面越光滑，摩擦力越小。二、说学情通过前面两课的学习，学生已初步掌握了物体运动的相关知识，了解了力与运动之间的联系，也认识了一种生活中常见的力。在实验操作中，具备了一定的思维能力和探索、解决简单实际问题的能力，在本课的学习中能够明确对比实验的注意点，从实际生活出发，思考影响摩擦力的因素，并进行探究实验。本单元将继续学习直接施加在物体上的力，如摩擦力、弹力、浮力等。通过前面的学习知道了力可以改变物体的形状和体积，但是对于摩擦力是什么还不清晰；刚刚接触弹簧测力计，测量摩擦力还有些力不从心。三、说教学目标1、知道一个物体在另一个物体表面运动时会产生摩擦力。2、能够列举生活中常见的摩擦力。3、能够探究影响摩擦力大小的因素，知道摩擦力的大小受物体接触面的光滑程度的影响。4、在科学探究中能分工合作，进行探究性学习，体验探究的乐趣。5、能够通过对摩擦力的认识分析改变摩擦力大小的方法。四、说教学重难点1、了解什么是摩擦力，学会测量摩擦力的大小。2、通过实验探究影响摩擦力大小的因素以及研究如何减小液体的阻力。教学重点探究分析影响摩擦力大小的因素。教学难点五、说教法在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法，促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。六、说教学过程【教学准备】弹簧秤重物轮子塑料板砂纸洗洁精橡皮泥等板块一、游戏导入1．体验游戏：把你的手掌贴在桌面上，然后用力往前推,感觉一下，手是不是很轻松就可以往前进呢？（不是）手想要往前推时有一股力阻碍着我们的手前进，你有这样的感觉吗？（有）注意感受一下，这阻碍手前进的力就是摩擦力。出示摩擦力的概念：一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体接触面会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫做摩擦力。[设计意图：通过简单的活动使学生初步认识摩擦力。]【设计意图：通过按、压、拉物体，使物体形状或体积发生改变（或同时改变），撤去力后物体恢复原来形状，认识到物体具有弹性。】板块二、探究新课（一）认识摩擦力1、出示工人推箱子的图片，引导学生看一看，想一想这些工人推箱子吃力吗？为什么非常吃力？工人推箱子非常吃力，一方面是箱子的重量，另一方面是箱子和地面有摩擦力。2、除了箱子与地面之间存在摩擦之外，在我们日常生活中，还有哪些地方存在摩擦现象呢？学生联系生活实际说一说生活中存在的摩擦现象，并说一说是什么和什么之间产生了摩擦。3、出示课本29页上面的几幅插图，引导学生看一看，说一说这些图中什么和什么物体之间存在摩擦现象？预设：图1，小女孩的身体和滑梯之间存在摩擦。图2，箱子和地面存在摩擦。图3，运动员的身体和水之间存在摩擦。图4，气球和空气之间存在摩擦。4、出示课本29页下面的一段文字。一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫做摩擦力。物体在液体或空气中运动时，也会产生摩擦力，这种摩擦力是一种阻力。5、学生仔细读一读这段文字，了解什么是摩擦力，摩擦力是怎样产生的？【设计意图：认识摩擦现象及摩擦力，知道除了固体与固体之间，固体在液体、空气中运动时也会产生摩擦力。】（二）、测量摩擦力1、用什么工具测量摩擦力？引导学生复习测力计的使用方法。2、讲解测量摩擦力方法①将弹簧测力计的指针调到“0”刻度处②用弹簧测力计水平拖动物体，使物体在桌面上做匀速直线运动③此时弹簧测力计的读数为对物体的拉力大小，它与物体受到的摩擦力的大小相等。3、你能画出拉力与摩擦力的方向吗？小结：拉力方向与摩擦力方向都在水平方向上，力的方向相反。4、学生利用测力计测量身边物体的摩擦力，填写测量表格。提醒学生注意：使物体做匀速直线运动，即在运动过程中观看测力计读数基本保持不变。【设计意图：学会使用弹簧测力计测量摩擦力，认识到摩擦力与拉力的关系，在测量过程中引出摩擦力与什么因素有关的问题。】（三）探究影响摩擦力大小的因素问题：摩擦力的大小与什么因素有关？假设：与接触面的粗糙程度有关。接触面越光滑，摩擦力越小；反之则相反。不变量：物体本身和接触面的面积改变量：接触面的粗糙程度实验设计：在桌面上用测力计水平拖动木块做匀速直线运动，记录测力计的拉力，重复测量三次，取平均值；在细沙上用测力计水平拖动木块做匀速直线运动，记录摩擦力并计算平均值；在粗砂纸上做同样的实验，记录摩擦力并计算平均值。实验记录：结论：摩擦力大小与接触面的粗糙程度有关。接触面越光滑，摩擦力越小。改变的条件摩擦力平均摩擦力第一次第二次第三次在桌面上拖动在细砂纸上拖动在粗砂纸上拖动【设计意图：研究影响固体间摩擦力大小的因素，让孩子经历提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论完整的实验探究步骤，提升科学探究的素养。】（四）如何减小液体的阻力1、教师演示：①在一个塑料瓶里装大半瓶洗洁精。②用等重的橡皮泥做成不同形状的模型。③将这些模型同时放入塑料瓶，比较它们下沉的速度。提醒学生注意：瓶子或罐子尽量高大一些，这样下沉的橡皮泥不会碰撞。归纳：几个物体当中，流线型的物体下沉的速度最快，所以球和水滴形的物体下沉速度最快。2、讨论（1）鲸或海豚的体形是否有利于减小海水的阻力？明确：鲸或鲨鱼的身体有很好的流线型形状。它们圆滑的体形几乎不会引起水体的波动，有利于减小海水的阻力。（2）如何减小飞机、火箭在空气中运动时所受的阻力呢？明确：把飞机、火箭做成流线型，能大大地减低了空气的阻力。板块三、课堂总结这节课，我们了解了什么是摩擦力，摩擦力是怎样产生的，学会了测量摩擦力的大小，通过实验探究了影响摩擦力大小的因素，研究了如何减小液体的阻力，懂得了摩擦力在日常生活中运用非常广泛，我们经常会根据实际需要减小或者增大摩擦力。课后，请同学们仔细观察日常生活中的摩擦力，进一步了解摩擦力。七、说板书设计根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的科学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思这堂课整体来说较好，在学生积极的参与下，让学生主动的完成知识的建构。教学中让学生体会到成功的喜悦，将掌握知识与发展技能相结合，为培养学生的创新精神和实践能力提供了空间，充分的体现了讲学案的使用。不足之处：在本节教学中，过多考虑到教学进度，少了实验教学，少了学生动手能力的培养。同时忽视了学生质疑能力的培养，没有让学生尽可能多的提出问题，提出一个问题比解决一个问题更重要。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！