部编版九年级语文上册第六单元：24.三顾茅庐 第2课时教学课件

24三顾茅庐第二课时\n导入诸葛亮在中国是家喻户晓，人人皆知的人物。千百年来，他在人们心中就是智慧的象征。刘备三顾茅庐请诸葛亮出山相助，经千年传唱，已成佳话。然而古来君主礼贤下士的例子并不少见，为何“三顾茅庐”成为其中最令人熟知的故事？这其中有什么秘密呢？想要深入了解，请同学们走进今天的课文。导入\n课文细读品味1.第①段表现了刘备的什么态度？关羽劝说刘备不要再去拜访诸葛亮。刘备坚决的态度表现了他思贤如渴的诚心实意。\n课文细读品味2.第③段中，诸葛亮分析天下形势，为刘备指出了哪三条策略？第③段中，诸葛亮分析天下形势，为刘备指出了三条策略：一是曹操势力大，不可与之抗争；二是团结孙权，作为后援；三是夺取荆、益二州，见机行事，成就大业。\n课文细读品味3.如何理解诸葛亮对弟弟的嘱咐？诸葛亮对弟弟的嘱咐，包含着对日后的打算，表现了诸葛亮淡泊名利、轻视利禄的品格。\n1.诸葛亮为刘备提出了怎样的策略？其策略主要包括三个步骤：第一步，“跨有荆、益，保其岩阻”——建立稳固的根据地；第二步，“西和诸戎，南抚彝、越，外结孙权，内修政理”——稳定后方，做好内政外交上的准备；第三步，“待天下有变，则命一上将将荆州之兵以向宛、洛，将军身率益州之众以出秦川”——北定中原，成就霸业。课文全篇探究\n2.[发散思维]试分析刘备和诸葛亮这两个人物的形象。课文全篇探究刘备①有兴复汉室的抱负，能放下架子，诚心诚意地请诸葛亮出山；②具有求贤若渴、礼贤下士的品质；③善于发现并重用人才。诸葛亮①具有远大的抱负，希望辅佐明君，成就一番事业；②清高自许，原则性很强；③眼光敏锐，对当前的形势看得非常透彻；④深谋远虑，对今后形势的发展了如指掌。\n1.故事情节曲折。刘备拜访诸葛亮并不是一帆风顺的，前两次都没有见到诸葛亮，第三次虽然见到了诸葛亮，但经历了诸葛亮不动声色的一次次考验：先是诸葛均漫不经心的回答，接着是诸葛亮故意睡觉的不理睬，等等。情节曲折，耐人回味。归纳总结特色总结\n2.人物形象鲜明，善用烘云托月的手法。小说通过典型的语言和动作描写，刻画了栩栩如生的人物形象。如刘备礼贤下士、求贤若渴，为了见到诸葛亮，他甘愿恭恭敬敬地等上“半晌”“一个时辰”；张飞则粗犷豪放、莽莽撞撞，从“他如不来,我只用一条麻绳缚将来”“等我去屋后放一把火”等便可看出。张飞的粗率、急躁，反衬出了刘备的礼贤下士，也衬托出了诸葛亮的才华横溢。归纳总结烘云托月法，指对作品所描写的主要对象不作正面的刻画，而是通过写周围的人物和环境，使其突出的写作方法。在写作手法上，也叫衬托。····\n短歌行曹操对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。课文拓展积累国学经典\n明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。课文拓展积累\n【赏析】这首《短歌行》的主题是诗人求贤若渴，希望有大量人才来投靠自己。曹操为了扩大他在庶族地主中的统治势力，打击反动的世袭豪强，曾大力强调“唯才是举”，为此先后发布了《求贤令》《举贤勿拘品行令》等。《短歌行》实际上就是一曲“求贤歌”，因为运用了诗歌的形式，含有丰富的抒情成分，所以能起到独特的感染作用，有力地宣传他所坚持的主张，配合他所颁发的政令。课文拓展积累\n古代礼仪之谦辞中国自古就有重礼节的优良传统，谦辞可用来表示人们日常交际和书信往来中必不可少的谦虚与尊敬。古人在说话时非常注意称谓，说自己时用谦恭之辞，称对方时用尊敬之语。用于自称的谦辞有：愚，谦称自己不聪明。鄙，谦称自己学识浅薄。敝，谦称跟自己有关的事物不好。卑，谦称自己身份低微。臣，谦称自己不如对方的身份地位高。传统文化课文拓展积累\n仆，谦称自己是对方的仆人，含有为对方效劳之意。除了上述谦辞，还有一些谦辞也比较常用。比如，人们常称自己的文章或书画作品为“涂鸦之作”。唐代诗人卢仝有一子，孩提时喜欢以蘸了墨水的笔在纸上或书本上恣意涂抹。卢仝作诗叹曰：“忽来案上翻墨汁，涂抹诗书如老鸦。”后来人们便以“涂鸦”一词戏称随意的创作，或用来比喻书法的稚拙，但更多的是用来谦称自己的作品水平不高。课文拓展积累\n完成“课文核心内容探究”和“课文阅读拓展练”课后作业