七年级语文上册第四单元写作：思路要清晰 教学课件

第4单元写作思路要清晰\n总体目标：思路要清晰。具体目标：1.掌握做到思路清晰的方法及步骤。2.掌握记叙文的表达方式：夹叙（可有细节描写）夹议（亦可用抒情）——记叙为主，议论为辅。写作目标（重点）（难点）\n写作指导写作导入叶圣陶先生说：“思想是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。”叶先生的教诲告诉我们，一篇好文章是建立在思路清晰、言之有序的基础上的。\n1.整体构思：审题、立意、选材（1）审题。作文题目都体现了出题者的意图，所以审题是整体构思的前提条件，只有审清题目，明确写什么，怎么写，才不会跑题。审题方法：首先重点分析“题眼”。命题作文的文题中一般都有关键词，这些词就是“题眼”。写作指导写作方法点拨\n把握住“题眼”，也就抓住了文章要突出的重点，尤其要注意题目中起着约束、限制作用的词语。其次注意题目中隐含的信息与要求。“最”“也”“再”“其实”等字词出现在题目中，并不是可有可无的点缀，往往有着明确而又丰富的内涵。写作指导\n（2）立意。立意即确立作文的中心。立意的总体思路：求异求新。首先，拓宽思路，张开发散性思维的翅膀(多角度立意)，达到“求异”的目的。其次，化大为小，以小见大，选择有意义的、能激发你感悟的东西来写，达到“求新”的目的。写作指导\n（3）选材。选材必须紧紧围绕文章的中心选取典型的人或事。在这个过程中，有些比较重要的，可以写入文章，而不太重要的要果断舍弃。紧紧围绕中心选择真实可信、新颖独到的材料，才能使文章中心鲜明、深刻地表现出来。写作指导\n2.依据文体和题材，确定写作顺序不同的文体和题材，行文顺序是不一样的，因而要使文章思路清晰、层次分明应依据文体和题材确定写作顺序。常见的安排层次的方法如下：1.按事情发展的顺序安排层次，即按事情的起因、经过、结果的顺序，对事情的来龙去脉进行具体描述。常用于记叙文。写作指导\n2.按空间顺序安排层次，即按事物空间结构的顺序来说明，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。常用于事物说明文。3.按逻辑顺序安排层次，即按事理关系来安排先后顺序。一般按由浅入深、由易到难、由具体到抽象、由简单到复杂、由主要到次要的顺序进行论述或说明，这样安排符合人们认识事物的一般规律。常用于议论文或事理说明文。写作指导\n3.拟写结构提纲在头脑中形成作文的结构框架后，用提纲的形式把它呈现出来，有助于思路的清晰和完善。提纲不仅要呈现文章的整体框架，也要包括文章各部分的内容要点、详略安排，并设计出主体内容的写作顺序。写作指导\n如果以《二三事》为题，写一篇记人的文章，你会写谁？请列出作文的提纲。形式不限。写作实践一：写作实践\n（1）确定文章的中心，想想围绕这一中心可以写哪几件事，如何安排先后顺序。（2）用简洁的语言概括每件事的主要内容，按照之前考虑的顺序写下来。如果所写的内容有详略之分，也可以在提纲上注明。（3）可以用文字叙述，也可以用图表加文字的形式。写完之后检查一遍，发现问题要及时修改。写作实践提示\n以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文。自定立意。不少于500字。写作实践二：自选写作实践\n（1）文章强调的是“回家晚了”。为什么这天回家晚了？往常是怎样的情况？这天回家前遇到了什么事？回家后又发生了什么？你的心里有怎样的感受？（2）记叙事情时，思路要清晰。可以用顺叙，先写自己遇到的事情，再写回家晚了的结果；也可以用倒叙，先写回家晚了的结果，再交代之前发生的事情。写作实践提示定内容。定顺序。\n（3）立意不同，写作的重点也会有所不同。如果要强调导致“回家晚了”的原因，则回家后的情况可略写甚至不写；如果要强调“回家晚了”的后果，则原因可以略写。写作实践定详略。\n①审题。这是一篇命题作文，题目限定了写作内容；“这天”限定了时间，要突出“这天”的独特性；“回家晚了”是写作的重点，要交代清楚这天“回家晚了”的原因和结果。②立意。确定文章的中心，可以通过记叙一件生活中的小事，揭示一个深刻的道理，也可以通过对典型人物的描写，阐明一种新的感悟。力求立意高远，见解独到，能够挖掘出事件的深层意义。写作实践写法点拨\n③选材。选材要真实，这样才能写出自己的真情实感，如写因为补课回家晚，父母因此而牵挂；因为贪玩回家晚，父母因此而批评等。写作实践\n这天，我回家晚了放学的铃声响过，我背着沉甸甸的书包，拖着疲惫的身体，迈着缓慢的步伐走上了回家的路。坐上公交车，我找到一个靠窗的位子坐下，全身上下一阵轻松，我看着窗外的城市风光，想着自己的心事。优秀例文写作实践\n车停下来，上来了几位农民工。他们单薄的衣服上还留着深深浅浅的汗渍。他们脚上穿的是清一色的解放鞋，可以很明显地看出有缝补过的痕迹。几个人一上车，一股臭烘烘的汗味夹杂着建筑工地上石灰浆涩涩的味道便充斥了车厢。人们看了看这几个农民工，有的挪动脚步远离，有的低头继续玩自己的手机，有的则带着点厌烦地看向窗外。写作实践\n就在我要把目光移开的时候，我看见了离我最近的农民工的脸：无数道皱纹沟壑般切割着他黑黑的脸，他双眼空洞地看着窗外，眼神里透出工作了一天的疲惫。他显得那样苍老，生命力如此微弱，仿佛他只是一具干枯的尸体。我不忍再看下去，不知从哪里来的劲儿，一下子站起来，低声说道：“我到了，您坐吧。”那位农民工惊讶地看看我，然后慢慢地坐在座位上。一回头，我看见他稀疏的头发中夹杂着缕缕白发，那些白发深深地印在了我的脑海中。写作实践\n我提前下了车。这儿离我家还有一段距离，不过我也不着急，正好可以利用这段时间思考：透过那疲惫不堪的身躯，我看见的是这位农民工辛苦工作，为了建设美好繁荣的城市而努力付出汗水，却处处遭人白眼的辛酸。我们真的需要用心灵去看那些需要关怀的人。如果多一些人用心灵看世界，被车撞倒惨遭辗轧的小悦悦或许就不会被路人冷漠对待；老人跌倒了，就不会再有“扶不扶”的争议；为城市建设做出巨大贡献的农民工，就不会遭人嫌弃，被人轻视。写作实践\n天黑的时候，我到家了。这是我回家最晚的一天，却也是最有意义的一天，因为这一天我明白了一个道理：美，要用心去发现。写作实践\n写作实践点拨本文通过写“我”在公交车上遇到农民工，并为他让座的小事，阐明了“美，要用心去发现”的深刻道理。作者对农民工的外貌、神态进行了细致的刻画，反映了他们为城市建设做出了巨大贡献，却没有得到应有的尊重这一社会现实。最后，作者顺理成章地向全社会发出关爱农民工的呼吁。这不仅是对农民工这一特定群体的关注，更是对社会责任感的一种呼唤。文章立意深远，引人深思。\n你有勇气去访问你所在地区的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教师吗？勇敢地尝试一次，你不仅会获得人际交往的经验，还可能收获满满的自信。记得提前做点儿准备，列出你的访问提纲。访问完成后，以《对_______的一次访问》为题，写一篇作文，跟同学分享你访问的经过和感受。写作实践三：写作实践\n（1）鼓起勇气去访问一位你不认识的人，不仅是对勇气和自信心的锻炼，同时也是拓宽语文学习领域的很好尝试。（2）访问时，留意被访者的表情、动作，尤其是眼神、手势，体会他当时的内心活动。写作实践提示细观察去访问\n（3）不要只是做一个谈话的记录，要写清楚时间、地点、经过，并融入你自己的感受。这个感受可以是访问之前的心理期待或心理准备，也可以是访问过程中的体验，还可以是访问之后对被访者的认识及采访的感想。写作实践记感想\n对吴育杭老师的一次访问星期一的下午，我们一行六人怀着激动而又忐忑的心情，在老师的带领下来到扬大附中，采访已退休的特级物理教师——吴育杭老师。吴老师还没到，大家都十分紧张，尤其是作为“献花手”的我，心更是提到了嗓子眼儿。过了一会儿，吴老师来了。优秀例文写作实践\n他穿了一身黑色西装，有一点儿驼背，头发花白，鼻梁上架着一副眼镜，脸上挂着慈祥的笑容。我立刻平静下来。吴老师将我们带到一间教室里。我瞅准时机，将鲜花献给他，恭恭敬敬地鞠了一躬，并说：“吴爷爷，您好！非常感谢您能接受我们的采访。”吴老师微笑着点了点头。接着，大家便团团围住吴老师，开始了我们的采访。写作实践\n陈致远第一个发问：“吴爷爷，您上小学的学校是什么样的？”吴爷爷想了想说，他上小学的学校在那个年代叫晨曦中心小学，它还有一个分部在渠家池塘，那里山清水秀，他至今记忆犹新。王悦晨问：“吴爷爷，小学六年有哪些让您难忘的人或事呢？”写作实践\n吴爷爷眯起眼睛，一边回忆，一边说着，他是从三年级开始上学的，因为一二年级没有上，成绩一直不理想。后来学校组织的一个课外学习小组让他的成绩稳步提升。所谓的课外学习小组，就是每天放学后与几个小伙伴到其中一个同学家里写作业，互相交流、探讨。他们互帮互助，吴爷爷在其中收获很大，至今难忘。轮到我提问了，我认真地提出了早已准备好的问题：“吴爷爷，请问怎样才能学好物理呢？”写作实践\n吴爷爷语重心长地说：“学物理最重要的是多观察、多思考、多问‘为什么’。”然后，他给我们举了一个例子：如果有一块倾斜的木板，将一个物体放在木板上，它会自己滚下来，这其中蕴含了什么知识？大家有的说要看风向，有的说要看物体的重量，还有的说要看角度……最后，吴爷爷笑眯眯地揭晓了答案——摩擦力。听到这个名词，大家都恍然大悟。吴爷爷又和蔼地说：“看东西不能只看它的表面，要透过现象看本质。”写作实践\n写作实践点拨作者按时间的先后顺序，有条理地记叙了这次访问的对象和访问的主要内容，写了被访者小时候有代表性的事，表现了吴老师和蔼、有爱心、博学等特点。这种集中笔墨、详略得当的写法，是值得我们借鉴的。